下载后可任意编辑巧用音乐元素,体验美妙旋律巧用音乐元素,体验美妙旋律 摘 要：音乐新课标实施以来，许多老师对音乐课堂中音乐元素学习的“度”不能很好地把握。音乐元素的学习与审美分离，教学手段单一，音乐元素的学习变得“低要求”甚至“不作要求”，这显然与新课标的理念相违反。本文通过深化课堂、案例剖析，对老师音乐教学中音乐元素与趣味学习相结合进行思考，运用恰当的教学方法把音乐元素与学生在审美活动融入在一起，让学生中饶有兴趣地接受和学习，达到“水到渠成”的效果。对当前问题的成因进行深层次的分析，提出以因“材”生“趣”、以“美”创“情”、以“启”激“唱”等方面的策略，以期达成教者有所思，学者有所获。切实改善教学行为，提高教学水平，促进音乐元素课堂教学的有效性。 关键词：小学音乐教学；音乐元素；实施策略；元素课堂 一、 对小学课堂音乐元素学习的思考 （一） 直面困境：反思“音樂元素教学现状” 1. 音乐元素的教学不够落实 音乐学科把情感态度与价值观放在首位，主要目的是引起大家的重视，但不能认为就是把学生对音乐的兴趣、爱好的培育放在首位，有些老师单纯强调情感态度或音乐元素的某一方面；也出现在教学中关注兴趣的激发，忽视音乐能力的培育，课堂中避知识与技能的教学，回避乐谱的学习、回避演唱技能的学习等的被动现象。 2. 音乐元素的学习手段单一 新课程标准的实施过程，是在摸索和探究中进行的。反观现在的许多一线老师对音乐元素这个领域的学习音乐教学内容趋于单一、枯燥、乏味。有的老师是为教而教，存在那种单纯传授知识和训练技能的倾向。 （二） 思索课改：理解“音乐元素教学要求” 20XX 音乐课程标准（修订稿）中，对一些标准的内容、要求进行了调整和完善。其中明确了（音乐元素目标）的要求：学习并掌握必要的音乐基础知识1下载后可任意编辑和基本技能，拓展文化视野，进展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和制造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培育良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康进展。而原目标没有明确的音乐元素的要求。 所以有了新的关注点：尤其关注了音乐元素的目标，明确提出了学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能。 二、 小学音乐课堂有效体验音乐元素的实践策略 （一） 因“材”生“趣”——让音乐元素从单一到多元 1. 多纬度创生，扩充内容 适当补充源于生活的内容，创设跟学生生活或者认知需求一致的情境，...
