下载后可任意编辑幼儿园小班幼儿的分离焦虑调查分析幼儿园小班幼儿的分离焦虑调查分析 周晓慧 张妮妮 王丽娟 本文系 20XX 年国家级大学生创新创业项目《小班幼儿分离焦虑的成因与对策调查》（编号：xxxx）讨论成果 【摘 要】 本文采纳问卷法、访谈法和个案分析法进行实地调研，分析了小班幼儿分离焦虑的主要表现和消极影响，其主要影响因素包括幼儿自身自理能力较差，家庭教养不当以及幼儿园应对焦虑方法单一等。提出了改善小班幼儿分离焦虑的策略：要提升幼儿自理能力;家长应减少自我焦虑;重视家园合作，多途径缓解幼儿焦虑。 【关键词】 幼儿园;小班幼儿;分离焦虑;调查;对策 随着经济的飞速进展，教育水平的不断提高，国家二胎政策的全面开放，引起了社会各界人士对幼儿教育关注度的不断提高，小班刚入园幼儿更为关注焦点，幼儿刚入园，随之产生紧张、恐惧等焦虑情绪，如若不能重视、及时缓解矫正幼儿分离焦虑问题，那么幼儿会在今后很长一段时间出现焦虑情绪，甚至成年后还会出现焦虑症，这将会严重影响身心健康进展。 本文共選取安康域内的三所幼儿园（市区两所公办幼儿园、紫阳县一所民办幼儿园），进行此次实地调查，调查人数共计 275 人（老师 30 人、小班幼儿家长 245 人），并从中选取 4 个重度分离焦虑的幼儿进行个案分析。较客观地反映了安康地区小班幼儿分离焦虑的现状及现今缓解小班幼儿分离焦虑措施中存在的问题。 一、安康地区幼儿园小班幼儿分离焦虑现状 1、小班幼儿分离焦虑的表现 分离焦虑情绪时间延续性较长，大部分刚入园的小班幼儿分离情绪不稳定 ，在一到两周左右基本能得到缓解，而个别较为严重的则会持续一到两个月，甚至一年左右;出现的频次较多，刚入园幼儿主要生活场所改变，焦虑情绪分布全天，而早晨入园、中午进餐以及午睡分布频次相对较多;严重分离焦虑的幼儿常1下载后可任意编辑表现为少话、默坐、情绪低落、自言自语和独自活动，个别重度分离焦虑幼儿由于不知如何去表达友好，常常在活动过程中出现攻击性行为。 2、重度分离焦虑对小班幼儿的消极影响 良好习惯难以建立。由于幼儿长期处于分离焦虑情绪中不愿融入集体活动，导致幼儿难以建立良好的生活习惯;语言进展迟缓，语言作为人与人之间情感沟通的媒介有至关重要的作用，与同龄的幼儿相比，有严重分离焦虑的幼儿语言进展水平较为滞后;社会性进展缓慢，分离焦虑的幼儿往往不愿参加集体活动。部分幼儿在与同伴交往过程中出现攻击性行...
