幼儿园科学领域教学活动环节的有效性探究

下载后可任意编辑幼儿园科学领域教学活动环节的有效性探究幼儿园科学领域教学活动环节的有效性探究 刘翠芳 摘 要：对于幼儿园的教育主要是根据教育指导纲要的具体要求，将教育分为五大类：语言、社会、健康、艺术以及科学内容。在科学的领域中，又包含了科学以及数学的两项内容。由于处于幼儿园阶段的学生是启蒙阶段，对于幼儿的未来进展有着十分重要的意义。本文通过对幼儿园教学中的科学领域教学进行分析，进行有效的教学策略探讨，为幼儿园的后期进展提供参考，希望能对当下的幼儿教育带来帮助。 关键词：幼儿园;科学领域 教学活动环节;有效性探究 在 1986 年美国学者舒尔曼首次提出 PCK（学科教学知识）的相关概念，在根据老师的个人教学经验，有效地将学科内容的知识和教育学的知识结合在一起。科学领域中的 PCK 是幼儿老师将通过独特的教学经验和科学学科的原理、概念、规律通过特别的教育方式，让幼儿通过直接感知、实际操作以及亲自体验游戏化的教学学习方式，转化为简单易懂地诠释老师该如何教、幼儿该如何学的问题，促进老师和幼儿共同成长。 一、科学领域教学活动环节的概念及存在问题分析 在科学领域的教学活动中，老师通过开展科学教学活动从而达成教学目标 ， 其中主要是通过对教学活动的内容进行呈现以及教学方法进行合理的设置所设定的具体步骤和顺序，对相互关联性的教与学的具体安排，也是老师通过解决怎么教、幼儿怎么学的问题开展的教学活动，老师在设计教学活动的时候，首先应该考虑好学生的身心进展规律以及以往的学习经验，根据先后顺序进行排序开展教学活动。 在科学领域教学活动环节中存在着以下的问题： 1.教学活动脱离教学目标。在开展教学活动的过程中并没有围绕教学目标而设置，教学的目标性不强。在设计教学环节的过程中中，与教学目标之间没1下载后可任意编辑有相关性的内容不要硬加，避开导语偏离了教学内容之外。 2.老师内容较为浅显生硬。教学环节不能仅仅从幼儿的实际从发，停留在表面层次，缺乏深层次的思考。幼儿是教学的主体，教学效果直接影响通过幼儿表现出来。为此，要根据幼儿的具体知识经验和年龄特点来选取合适且恰当的教学内容。 3.教学方法较为单一化。教学活动的开展过程中忽视了对幼儿各个领域的渗透，缺乏相应的整合性。 二、科学领域教学活动环节的实施策略分析 1.从幼儿实际出发，制定科学的教学计划，激发幼儿的探究欲。在很多的幼儿科学教学过程中，由于受到了传统教学...