下载后可任意编辑幼儿园角色游戏小结 XX 年 6 月 2 日至 3 日中班组在园内展示了角色游戏，本次活动的宗旨：一是开展主题背景下的角色游戏活动，尝试将主题内容与角色游戏有机的整合，提高老师的课程整合观。二是通过展示活动，提高我园老师角色游戏的整体水平，促使老师组织、观察、指导、评价和反思游戏的能力和水平。在操作流程上首先让老师明确本次活动的目的，其次组织老师观摩并发放角色游戏评估记载表，对比表格中的要求如实打分，给予评价。最后通过网络研讨给执教老师回复。 本次游戏是围绕主题《欢乐的“六一”》展开，值得肯定的是： 老师的指导作用。一目标体现整合性。能将主题教育目标和游戏目标有机的整合，注重幼儿情感和能力的培育。二组织形式紧扣主题。能围绕主题“欢乐六一”导入，通过谈话活动唤起幼儿的已有经验，为开展游戏做好知识和经验方面的准备。通过协商讨论，丰富游戏内容，拓展游戏情节。三游戏中要求明确，注重幼儿礼貌交往。四指导形式多样性。善于观察引导，发现问题及时指导。老师始终参加幼儿的游戏，适时适当的指导。中（1）老师采纳了直接指导和间接指导相结合的方法，全程关注幼儿的游戏进行指导，拓展游戏情节。五材料投放较为丰富，能结合主题投放较充实的的游戏材料，老师的课前准备工作很充分。中（1）班老师能根据中班幼儿游戏的特点，提供了一些半成品，鼓舞幼儿以物代物，发挥幼儿的想象力和制造力，从而丰富游戏内容和情节。六环境创设切合主题。中（2）班的小舞台激发了幼儿的表演欲望。 幼儿的情况表现。一幼儿的角色意识明确，能按自己的意愿选择角色，能围绕主题开展形式多样的庆“六一”活动，相互赠送礼物，开展买一送一活动及免费活动。二学会了礼貌交往，能热情有礼貌地与同伴打招呼，做到文明有礼。三学会了分工和合作，中大班的“娃娃家”和“点心店”模仿的的形象逼真。（接客——烧饭（点心）——招待客人——送客）操作流程清楚。四尝试解决问题，丰富游戏情节。中（1）班的“幼儿园”，当小朋友们不同意表演节目时，小老师会想出多种办法，实行奖励的措施，再次激发幼儿表演的欲望，加深了游戏情节，幼儿玩的仔细投入。四能将各个主题有机的串联起来，增加1下载后可任意编辑了交往的密度。 存在的问题： 1.评价活动未紧扣主题。 2.个别老师的观察指导欠缺。 3.平行班之间存在差较大。特别是幼儿的交往能力、规则意识和尝试解决问题的能力等。 4.主题内容融入到游戏...
