下载后可任意编辑幼儿教育中核心素养的培育策略幼儿教育中核心素养的培育策略 摘 要：随着教育改革的不断推动，核心素养的培育成为了教育的重要目标，受到了教育工作者的广泛关注。学前教育作为素养教育的基础时期，对幼儿的成长发育和身心健康都具有引领作用，幼儿的进展关系着国家的未来，因此，国家越来越重视学前教育的进展。为了从小培育孩子良好的品行和行为，核心素养的培育应从幼儿时期开始，要从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域进行开展，从而使幼儿能够形成社会进展和终身学习所必备的品行和能力。本篇文章对幼儿教育中核心素养的培育策略进行探究，以此供同行参考。 关键词：幼儿教育;核心素养;培育目标 幼儿核心素养是幼儿在幼儿园教育阶段，需要具备并逐步养成的适应终身进展和社会进展的必备品行和关键能力。这些必备品行和关键能力能够让幼儿适应生活，为未来适应小学生活做准备。把培育幼儿的核心素养置于幼儿园教育的核心地位，改变幼儿园以往一成不变的教学模式，根据每个幼儿进展的需要，合理的把核心素养和教学活动相结合。从核心素养的角度出发，进一步实现科学的幼教质量，以促进幼儿核心素养的形成与进展为基本目标。 一、提升自身素养，推动幼儿思维进展 现阶段，幼儿老师自身的科学素养程度较低，在科学的教学方式方面存在较大的差异。作为幼儿教育的引导者，老师自身素养的欠缺，会使得幼儿对千篇一律的讨论失去兴趣，从而无法到达幼儿探究意识和科学素养的培育目标。因此，老师要利用多种途径来提高老师自身的科学素养，以满足幼儿的需要为目的，进行科学教育内容的设计，从而使幼儿能够全身心地投入到活动中，在活动中逐步推动思维的进展和探究意识的生成。 在科学探究意识的形成中，合理的猜想是幼儿思维进展的必经之路，老师要鼓舞幼儿对某些现象进行适当的猜想，不能限制孩子的想象能力。大胆且合理的猜想是幼儿科学探究中的一种思考，能够激发幼儿对活动进行验证，从而使幼儿形成科学的思维方式。如，老师可以询问幼儿花朵的颜色可以改变吗？1下载后可任意编辑让幼儿对老师的这一问题进行猜想，并说明猜想的理由。之后老师带领幼儿一起进行实验验证，将花朵放在滴有墨水的瓶子里，让幼儿对变化进行观察。通过之前的猜想，幼儿的探究热情会更加强烈，这在一定程度上锻炼了幼儿的动手能力，从而推动了幼儿的思维意识的进步与进展。 二、重视活动价值，促使幼儿能力提升 众所周知，活动是幼儿教育的主...
