下载后可任意编辑幼教音乐专业视唱练耳的实践策略分析幼教音乐专业视唱练耳的实践策略分析 摘要：音乐专业最基础的课程教学就是视唱练耳，作为音乐专业学习者视唱练耳也是一项必须具备的基本技能，视唱练耳具有理论性和技能性的特点。视唱练耳教学的重要组成部分是多声部的教学，这个重要内容是视唱练耳教学中不容忽视的。音乐学习者在学习视唱练耳这门课程时一定要掌握好基本知识要领，只有这样，才能充分的领悟音乐内涵，帮助其日后的专业音乐教学。幼教音乐专业的学生毕业后主要对幼儿进行音乐方面的启蒙教育，首先学好专业课程对音乐专业的学生至关重要。本文主要探讨了我国幼教音乐专业视唱练耳课程的教学现状和改进措施。 关键词：幼教音乐专业;视唱练耳教学;现状;改进策略 音乐教育领域的基础学科就是视唱练耳，其中包含视唱、练耳和一些基本理论的音乐知识与技能，具有多学科交叉、知识体系相互渗透的特点。视唱练耳作为音乐必修课程的同时，也是音乐学习者走进音乐世界的必由之路。幼教音乐专业视唱练耳课目的是让学习者通过学习视唱练耳，掌握一定的音乐技能，使学习者通过音乐语言进行音乐思维，同时也是表达个人感情的音乐活动基础。音乐学习者感受音乐和培育音乐素养的前提就是学习视唱练耳的技能。一个学生的专业进展程度主要受视唱练耳技能掌握程度的影响，由此可以看出视唱练耳这门课程的地位和重要性。目前，幼教音乐专业视唱练耳的教学模式受传统教学模式的影响，教学方法相对枯燥，视唱练耳的训练也偏重基础性，使学生在学习中比较被动，对音乐的理解力不高。针对幼教音乐专业这一现状，急于我们来进行改进。 一、幼教音乐专业学生视唱练耳教学现状 （一）理论基础薄弱 幼教音乐专业学生一般没有经过长期的音乐综合素养训练，音乐掌握能力也不是很扎实，有一部分学生入学时在音准、节奏的听辨及视唱方面有一定的能力，而多数学生可能从未接受过音乐方面的专业教育，听写、视唱的能力就1下载后可任意编辑更不用说了。在基础的音乐环境和生活环境中，很难形成视听练耳方面的固定调，首调思维更是不具备。 （二）未建立完善的听觉概念并缺乏层次感 学生的音乐基础教育在早期的文化教学中并没有做好，学生的音乐素养不是很高，而幼教音乐专业的学生又多是因为文化课成绩较差，才临时决定学习音乐专业，致使部分学生在学习音乐的初期对于五线谱都不是十分了解，只有少部分学习过音乐的学生有一定的识谱能力，而大多数的学生...
