下载后可任意编辑欢乐教学法在农村初中音乐课堂上的应用探究欢乐教学法在农村初中音乐课堂上的应用探究 摘 要： 音乐，是充满欢乐感的艺术。在农村初中音乐教学过程中，老师应将这种欢乐的感觉传导至每一位学生心中，实现在音乐艺术感召下的“同乐乐”。本文以“欢乐教学的”的课堂应用为切入点，通过理论联合案例的方式，详细论述了“玩一玩，感知音乐欢乐感”和“演一演，享受音乐愉悦感”两种具体的教学策略，希望为欢乐教学法在农村中学课堂中的实践应用提供参考。 关键词： 欢乐教学法 农村初中音乐 教学应用 一、引言 中学音乐教材中的每一首歌曲，都为学生塑造了完美的音乐形象，也为他们带来了享受音乐艺术的源泉。在教学过程中，老师要善于将音乐作品的内涵发挥出来，利用多元化的教学手段，创建集“学、玩、乐”于一体的欢乐式音乐课堂，使学生如临其境，如见其景，置于欢乐、愉悦的氛围中，体验、感受音乐作品中的欢乐元素，实现在“玩中学”，在“乐中育”，寓教于乐，让学生真正喜爱上音乐课，始终伴随在欢乐之中。基于上述教学思想，本文提出了“欢乐教学”的理念，以下我将结合自身多年的教学经验，谈谈“欢乐教学”法在农村初中课堂中的具体应用策略。 二、玩一玩，感知音乐欢乐感 十九世纪德国著名的民主主义教育家第斯多惠曾说：“教学必须符合人的天性及其进展规律，这是任何教学的首要的、最高的规律。”我认为，在农村中学长大的初中生大多具有活泼、好动的天性，加之农村地区山清水秀，生态自然，因此，很多学生的“玩心”都十分突出，他们爱好融入大自然中玩耍，感受真正的生态玩乐感。在日常教学中，老师应善于抓住学生的这一天性，从遵循教育进展规律的角度出发，因地制宜地设计“欢乐教学”流程，让学生在“玩一玩”中感知音乐学习的欢乐感。 例如七年级下册第一单元《春之声》的教学实施中，我便以“欢乐教学”为主要思路，创设“玩一玩”教学情境。首先，我以多媒体的方式导入课程，1下载后可任意编辑一边播放农村山区春天的图片，一边播放一些与春天有关的歌曲，如《渴望春天》、《春天奏鸣曲》、《春游》等。在倾听的过程中，我适时地为学生进行一些关于春天气息的引导与渲染。其次，当学生的兴趣被激发起来后，我趁热打铁，引出玩乐的教学设计：让同学们走出课堂，走进大自然，感受春天的气息。我的这一设计立即将学生的情绪点燃，大家纷纷表现出极大的兴趣，我则带领全班学生进入农村地区的大自然中，...
