思想政治理论课的知识教育与信仰教育

下载后可任意编辑思想政治理论课的知识教育与信仰教育 ［摘要］ 思想政治理论课的知识属性和价值属性决定了思想政治理论课不只是一门知识教育课程，更重要的是一门信仰教育课程。其知识教育属性在于思想政治理论课有自己的科学讨论对象和科学体系，因为马克思主义理论是它的学科基础。其信仰教育属性在于思想政治理论课的目的是用马克思主义理论武装大学生的头脑进而构筑大学生的精神世界，它集中表现在思想政治理论课的社会个体性功能和社会公共性功能上。为此，决定了思想政治理论课不能停留于知识教育层面，要由信仰教育统一知识教育。 ［关键词］ 思想政治理论课;知识教育;信仰教育 思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道，它充分彰显了我国大学教育的本质特征。“05 方案”实施以来，高校思想政治理论课教育教学取得明显成绩,但也存在着一些亟待解决的问题，其中一个突出问题就是“重视知识教育，轻视信仰教育”的问题。我们要充分发挥思想政治理论课在人才培育中的重要作用，把握思想政治理论课的知识属性和价值属性的关系。 一、知识教育和信仰教育在思想政治理论课中的确立 思想政治理论课之所以既是知识教育又是信仰教育，是因为思想政治理论课具有知识属性和价值属性的双重规定，这是由人存在的实践性所决定的。实践是人的存在方式，人是实践的存在。马克思认为，人的本质在于自由自觉的活动，也就是说马克思是把人的自由特性规定为人的终极价值，但是马克思并不把人的自由特性以及由此而规定的人的终极价值理解为既定的或者先验的，而是强调它的生成性，把它理解为一个历史过程，即实践活动过程。而人的实践具有特别的结构：一方面，实践作为主体的生命制造活动不仅指向客观的外部世界，也指向主体的内部世界；不仅受人的外在世界的规定，也受主体的内部世界的规定；不仅关注外部的存在者，也关注内部的存在自身，即意义世界。指向外部世界的探求和受外部世界的制约，这是自在的，属于知识世界；指向1下载后可任意编辑内部世界的欲求和内部世界的观照，这是自为的，属于精神世界，即终极关怀范畴。另一方面，人的实践是社会性的活动，既是群体性的又是个体性的，因此，人的实践既要符合社会公共理性，又要符合个体价值追求。思想政治理论课作为一种教学实践活动，它的合法性、客观性从人类的实践活动中得到给予，它既是中国特色社会主义建设实践和马克思主义中国化的理性知识总结，要求当代大学生掌握这种最新理论成果...