下载后可任意编辑我国中学生物概念教学讨论的现状与趋势我国中学生物概念教学讨论的现状与趋势 摘要基于文献计量学的理论和方法，对 20XX 年以来 CNKI 中《中学生物学》《生物学通报》等 4 本生物教育专业期刊发表的概念教学文章进行了统计分析
结果发现：自 20XX 年义务教育生物课程标准颁布以来，中学生物概念教学讨论越来越受到关注，并形成了以刘恩山教授为代表的主要讨论团队，但该领域的作者合作程度不高，且缺少跨学段的合作；讨论热点以基于概念图的教学方法的讨论为主
关键词文献计量 概念教学 中学生物学 现状与趋势 随着《义务教育生物学课程标准（20XX 年版）》的颁布，我国的生物教育工作者对于概念教学的关注越来越多，同时相关讨论文献产出数量呈现大幅增加的趋势
如何对这些讨论论文的产出模式和讨论成果进行量化的梳理、总结、评价和反思，成为一个迫切的任务
采纳文献计量学的方法，利用中国知网，分别对中学生物教育领域的 4 本专业期刊《中学生物学》《生物学教学》《中学生物教学》《生物学通报》20XX～20XX 年发表的文献进行精确检索和题录信息下载，分析我国生物概念教学讨论领域的特点、讨论现状和进展趋势，为生物学一线老师提供借鉴和参考资料
1 文献来源与分析方法 1
1 文献来源 以中国知网（CNKI）为检索平台，以“概念”为主题，词频为 3（即在文题、摘要及关键词中概念一次超过 3 次便可检索到），检索时间范围定为 20XX～20XX 年，文献来源分别选择《中学生物学》等 4 本期刊进行精确检索，经过手动筛选和排除，最终获得样本文献 272 篇
2 分析方法 利用 Excel 对历年发文的年度、作者、地区及发文机构分布进行统计分析
利用 Bicomb 书目共现分析系统软件对关键词的频次进行统计分析，利用文献题1下载后可任意编辑录分析软件 SATI、社会网络分析软件 Uci
