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下载后可任意编辑我的音乐我做主我的音乐我做主 【摘 要】笔者以为，运用以‘趣’为先，激发学生的制造潜能，以‘听’引‘想’，挖掘学生丰富的想象力，以‘摹’带‘创’，培育学生的制造能力，以‘编’助“创”，给学生一个自己的舞台，以 ‘评’促 ‘创’，呵护学生的制造积极性”的方法，是比较有效的。 【关键词】音乐课堂 兴趣 教学设计 制造能力 艺术的生命在于制造，制造性是人的主体性进展的最高表现。音乐教学改革的重要目标之一就是使人在参加、体验、实践的过程中变得更富有想象力、制造力。制造能力的培育是时代进展的要求，许多国家都把创新人才的培育作为教育进展和改革的主动方向，在美国中小学音乐教育的众多模式中，如奥尔夫教学、柯达伊教学、达尔克罗斯教学法等等，无不渗透着一个主题——制造。我国音乐新课程也十分重视和强调培育学生的创新意识和制造能力。那么，如何在课堂教学中培育学生的这种意识和能力，这是我们每一位音乐老师应当努力探究的问题。我认为音乐学科教学中对学生的制造能力的培育可以把握以下四个方面： 一、以“趣”为先，激发学生的制造潜能 1.放下师道尊严，师生地位平等 课堂教学中，师生之间每时每刻都在进行心灵接触。假如师生关系良好，心理相容，学生会把老师的关怀，迁移到老师所教的课程上来，产生“亲其师而信其道”的心理效应。所以在课堂上，老师应放下“架子”，跟学生一起欣赏、一起唱、一起跳。并能常常到学生中去走走，聊聊，倾听他们心声，视学生为伙伴，拉近师生之间的心理距离，松解这个思想“金箍咒”。激起学生制造的潜能、欲望，想说、敢说，想听、想表现的激情，变“要我学”为“我要学”。 2.精于教学设计，吸引学生兴趣 古人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”著名音乐教学1下载后可任意编辑家卡巴列夫斯基也曾说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传颂的先决条件，培育和激发学生学习音乐的兴趣，必定成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂”。多年的教学实践，使我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力。面对自己感兴趣的事物，学生无不会表现为兴奋、投入、思维敏捷。利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，能充分挖掘学生的制造潜能丰富课堂气氛。 二、以“听”引“想”，挖掘学生丰富的想象力 亚里斯多德指出：“想象是一切制造的源泉”。制造离不开想象，创新必须以想象为基础。想象是制造的先导，只有丰富学生的想象，学生的...