下载后可任意编辑打造高中信息技术高效课堂初探打造高中信息技术高效课堂初探 摘 要：在高中信息技术教学中具有针对性的课堂教学设计和应用，是引导学生主动学习、培育学生探究能力和解决实际问题能力的关键环节。具有针对性的教学设计有利于教学三维目标的实现，提高课堂教学的效率。本文从平常的教学案例和信息技术老师们通过教学后出现的问题进行了分析反思，以期能打造好高中信息技术高效的课堂。 关键词：打造；信息技术；高效课堂 普通高中信息技术课程的总目标是：提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：对信息的猎取、加工、管理、表达与沟通的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、沟通思想、开展合作、探究并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。归纳起来，高中信息技术的教学目的就是要培育学生合作探究、解决实际问题的能力。 新课程背景下的高中信息技术课堂教学，在形式上应该是灵活多样的，内容是应该是贴近生活的，学生乐于接受的。信息技术学科本身就是一门实践性很强的学科，强调以实践操作促进问题解决。选择学生喜闻乐见的教学素材，综合考虑教学需求，能有效地提高课堂教学的效果。我将从下面几个教学案例进行分析归纳，以期能打造好高中信息技术高效的课堂。 案例一 第一堂课 某老师在屏幕上投出四种物品的图片和问题：“假设在你面前有煤气灶、水龙头、水壶和火柴，现在的任务是要烧水，你应当怎样去做？”问题提出后学生当时几乎都是一脸茫然，怎么也不敢信任老师会提出这样的问题，更不知道老师葫芦里卖的是什么药，不敢轻易作答。胆大的在低声咕噜着答案，胆小的会意地跟着点点头，还有一小部分是用迷惑的眼神望着老师。老师让他起来回答，他却不敢，全班同学也不敢，老师肯定了低声咕噜同学的答案，最后说“我信任我们班绝大部分同学都是这么想的，但，为什么没有一个同学敢站起1下载后可任意编辑来大声的说出这个答案呢？！那是因为一个字——怕！怕回答错了被别人讥笑，哪怕是正确的答案也不敢坚持。在高中的学习中，假如你们不克服这种心理，它将会成为你们成功的绊脚石。” 本案例中，老师充分认识到学生的生理发育与成熟期普遍存在的现象，而且他们中的独生子女占绝大多数，他们生活上倍受阿护，从家庭到学校，事事处处有人操心甚至代劳，心理发育受到一定的阻碍。学生逐渐成熟、内敛，不论懂与不...
