下载后可任意编辑抓关键,重过程,念好“五字”经抓关键,重过程,念好“五字”经 学校工作的重点是教学，提高教学质量的着力点在管理。在新的教育教学改革形势面前，在“五严”背景下，注重教学管理的有效性显得尤为重要。学校要从老师、制度、课堂等几个关键的管理要素入手，加强过程管理，念好“明、实、严、创、恒”这“五字”经，形成长效机制，才能提高管理效益，稳步提升办学水平和教学质量。 明——人人做“明”师 名师，并非人人能做到，但管理者都可成为“明师”。明者，明白也！即做到三个明确： 一是明确管理职责。明确管理职能是有效管理的基础。作为管理者，必须明了教育教学法规，有明确的教学观、质量观、学生观、老师观。在教学管理中既要“抓大”（宏观调控），更要“管小”（深化教学细节），提高人员的参加面与参加度，充分发挥人力资源的作用。 二是明确管理要点。明确管理重点是提高管理有效性的关键。学校教学工作千头万绪，假如零敲碎打，不分轻重缓急，势必影响管理实效。因此，要通过制订标准、建立制度来突出教学管理重点。 三是明确管理方法。明确管理策略是提高管理有效性的保证。教学管理中找准抓手很重要，我校将课堂教学改革与教学流程的精细化管理有机结合，提升教学管理的实效。 四是明确管理走向。经过磨合，管理实现了“五个走向”：从零碎备课走向“以单元为模块的学案设计”；从关注老师课堂的“教”走向关注学生的“学”；从随机杂乱的听课走向对教学实录的思考分析；从浮华的课后反思走向明确要求与内容的辨析；从强化教研意识和素养达标走向不断追求卓越。 实——着着落“实”处 20XX 年以来，射阳县解放路小学对教科研进行了系列改革，推出了以“教研周”活动为载体的教科研模式，具体做法就是“四共”——共读、共教、共1下载后可任意编辑研、共进。 共读就是任教同一学科的老师共同研读课标、教材及相关材料，把握所教学科的知识体系，明确本册教材的指导思想、主要特点、结构体系以及教学目标。 共教就是上同主题或同章节内容的教研课。我们每周确定一到两个年级的某一个学科作为讨论对象，在学科组内每人一节公开课的基础上，每组推举一位老师上校级公开课。 共研就是对教与学共同研讨。执教老师汇报这堂课的教学设想和教后反思，教研组长汇报本组对这节课的讨论与探讨成果，其他听课老师畅所欲言，各抒己见，最后指派领导或骨干老师作总结。 共进就是在上述“三共”的基础上达成的目标。...
