下载后可任意编辑拨动学生思维“意外”之弦，弹奏课堂生成灵动之音拨动学生思维“意外”之弦，弹奏课堂生成灵动之音 一、案例背景 新课标强调阅读是学生的个性化行为，尊重学生的阅读感受，特别注意：第一，老师应加强对学生阅读的指导、引导和点拨，但不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；第二，在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，珍视学生在尊重文本价值前提下的富有个性的、独特的感受。 当课前的教学设计在课堂中引发学生思维“节外生枝”的时候，是恪守预设的教案，置学生提出的想法于不顾？还是把握好时机，及时捕捉学生思维的闪光点，有效地利用课堂教学过程中动态生成资源，演绎课堂别样的精彩呢？这是作为一线老师在教学中应该特别关注的。 苏教版一年级上册《我叫“神舟号”》是一篇以童话形式展现给孩子们的科普知识短文，展现了我国航天科技高速进展的成果。课文最后表达了嫦娥姐姐急切地想回家看看的欲望，文章就此戛然而止，于是我及时抓住了课文“留白”，充分发挥学生的想象力，抓住文本与生活的联系，引导学生联系生活进行“补白”，给予了课堂生命和活力。 二、案例描述 师：孩子们，嫦娥姐姐好长时间没有回过家了，可想家了，这下可以和飞船弟弟回家了，她可兴奋了。那么小朋友们，发挥你们的聪慧才智，想一想，嫦娥姐姐回到家了，她会看到什么呢？ （课件出示原来房子、公路、交通工具和现在作对比的图片，启发学生要求学生用“原来……，现在……句式说完整的话。） （生思维踊跃，争相发言） 生 1：嫦娥姐姐会看到，原来低矮、破旧的房子现在都变成了高楼大厦。 生 2：她会看到原来泥泞的小路现在变成宽敞的柏油公路。 生 3：她会看到原来人们的交通工具就只有马车，现在公路上到处都是公交车，小汽车。 1下载后可任意编辑 师：孩子们真棒，都有一双会发现的眼睛。嫦娥姐姐看到我们的生活发生了这么大的变化，心里该多兴奋啊！那么小朋友们，你们再想想看，假如她来到咱们的校园她又会看到哪些风景呢？ 生 1：嫦娥姐姐会看到绿油油的小草，还有五颜六色的花儿。 生 2：她会看到校园里开满了花，闻到了阵阵花香。 生 3：她会在我们的校园里逛逛，边走边看，边看边走，舍不得离去。 师：孩子们不仅会用成语，还会模仿课文中我们学过的句子，真了不起！（正当我沉醉在学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说） 生：老师，我觉得嫦娥姐姐可能看不到这么美的景色。 ...
