挖一方好“池塘”-让种子自然成长

下载后可任意编辑挖一方好“池塘”，让种子自然成长挖一方好“池塘”，让种子自然成长 摘 要：为什么叫生态大课堂呢？生态大课堂是一种新的教育观，只要有学习发生的地方就是课堂，它包括教室内外与校园内外。这一新的教育观认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，它五彩斑斓、生机勃勃、活力无限。 关键词：生态课堂；模式构建；导学案 我们的理念是：培育人才从改变课堂入手，建构生态大课堂。课堂教学是实施素养教育的主阵地，是培育人才的主渠道，是学校工作的中心，是教学质量的载体。 一、生态大课堂模式建构的基本内容 1.平等是原则 生态课堂以学生为主体，努力促成生生、师生间的平等对话，生成学习内容。 2.小组建设是关键 建立、完善学习小组，实现组组、生生、师生间的互动是课堂教学的关键 。这要求老师提前把全班学生分成活动小组。每 6～8 人为一组。组员根据成绩做好搭配，组内构成 AA、BB 式组合，学习时，兵教兵、兵练兵，组间沟通时，人人是课代表，人人是参加者。 3.导学案是路线图 导学案为学生高效自主学习提供了有效途径，它是课堂知识结构体系的呈现表，是学生课堂展示的备份材料，是学生课堂学习的随堂记录本，是自我反思小结的文本材料，是以后复习巩固使用的学习材料。问题探究是导学案的关键，通过问题引导学生阅读课本，使学生在预习的时候“不看课本不行，课本看不细不行”，问题“不思考不行，思考不透不行”，激发学生对知识的思考兴趣。 二、生态课堂模式的成效 1下载后可任意编辑 1.转变了教育观念，提高了业务能力，激发了老师争做课改先锋的热情 现在，全校领导、老师都积极投身到了课改的热潮中，互相支持，互相鼓舞，互相学习，共同探讨、讨论，寻求课堂教学创模达标的新模式。多人被省市评为课改先进个人，20XX 年 5 月被教育部中国老师进展基金会授予全国“十一五”教育科研先进集体，20XX 年我校被辽宁省评为课改先进集体。 2.加快了学校教科研的进展，形成了深厚的教研之风 学校相继出台了一系列校本教研教材，如，《教学改革一百问》《六步高效教学法实施方案》《导学案解读》《教学精细化管理实施方案》《进一步深化推动教学改革的意见》《教学检查 50 细则》等，丰富了生态课堂理论，使我校教本教研更进一步。现在全校累计听评课 10080 节，125 名老师讲公开课，写出了 366 份教学反思，有 155 位老师教改课验收过关，有 48 位...