下载后可任意编辑提升初中地理教学质量，深化课程改革提升初中地理教学质量，深化课程改革 摘要：初中地理是学生对于人文、地理环境有新认识的开始。但当前初中地理课堂却存在学生不学，老师难教的状况。初中地理老师只有从自身做起，顺应新课程标准理念，从根本上改革教育教学方法，用地理学科的魅力，努力提升教学质量，才能进一步深化课程改革。 关键词：初中地理；教学质量；深化；课程改革 中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（20XX）12-0569-01 初中地理是学生对于人文、地理环境有新认识的开始。但长期以来，由于社会偏见和传统心理，致使初中地理及其教学一直得不到重视，在许多家长和学生的潜意识里，普遍认为"平常学不学无所谓，临时抱佛脚也能把考试应付过去。"这种现状导致了初中地理教学始终处于学校教育的"低谷洼地"，当前初中地理课堂存在学生不学，老师难教的状况。 面对困境，初中地理老师只有从自身做起，本着"不放弃、不抛弃"的责任意识，顺应新课程标准理念，始终保持"勇于进取、敢于拼搏、善于创新、乐于奉献"的精神，从根本上改革教育教学方法，用地理学科的魅力，努力提升教学质量，才能进一步深化课程改革。 1.当前初中地理学科教学存在的问题 1.1 对地理课重视不够。目前我国大部分省份的中考都不把地理作为考试科目，而是在八年级结束时以会考的形式来完成初中阶段的教学任务，即使把地理作为中考科目的地区其分数在中考总分中所占比例也很小，而且往往还可以重考，因此学校、学生、家长甚至任课老师都不重视地理教学工作。为了升学率，初级中学学生把大部分时间都放在语文、数学、英语等在中考中分数所占比例高的科目上，这些都严重影响了地理新课改的顺利实施。 1.2 课堂教学方法守旧。新课程标准要求老师应该引导学生进行自发学习与探究，这里我们所说的探究与被动接收知识是完全相反的，提倡学生进行探1下载后可任意编辑究的学习，就要改变过往的那种接收学习、硬性记忆、反复做题的教学，转为让学生自发参加、勤于探究、勤于思考的教学，这无疑符合新课程标准的要求。不过遗憾的是，虽然素养教育已经推行了很长时间，可是初中的地理教学基本上还是沿用着过去的接收式模式，探究学习仍然停留在起步阶段，并没有得到真正的推广。 1.3 课堂教学效率不高。新的教学理念要求提高课堂教学的有效性，一方面老师要提高课堂教学的有效性，学生在老师的引导下要提高课堂学习的有效性，使学...
