下载后可任意编辑支架式教学法在专业英语教学中的效果分析支架式教学法在专业英语教学中的效果分析 【摘 要】本讨论将支架理论应用于专业英语教学。通过对比实验，证实了支架式教学法能改善教学效果，提升学习兴趣，增强学习自信心及自学能力。同时，对课堂教学出现的问题进行说明并提出建议。 【关键词】支架式教学；专业英语；实验；效果 0 背景 随着世界经济的全球化和我国对外开放的深化进展，中国社会对复合型人才和应用型人才的需求也大大增加，这使得以培育高素养技能型人才为目标的高等职业技术学院受到了前所未有的重视。笔者在杭州职业技术学院园艺技术专业参加专业英语教学 2 年，主要采纳传统的英语教学法如讲授法和语法翻译法去重点讲授词汇、语法和句型翻译。教学过程中作者深感学生对专业英语的学习动机不明，学习兴趣不高，课堂气氛沉重无趣，而最终学生的学习效果也差强人意。究竟如何使学生对专业英语感兴趣？如何使专业英语的课堂更有活力和价值体现？怎样使学生在 ESP 的课堂上主动、仔细的学习并且真正获得收获？基于这些疑问，作者决定尝试支架式教学法教学法（SI）来替代讲授法和语法翻译法进行 ESP 教学。 1 支架式教学法 支架式教学法是基于建构主义理论和维果斯基的最近进展区理论提出的以学生为中心的教学法。该教学法是指一步一步地为学生的学习提供适当的、小步调的线索或提示（支架），让学生通过这些支架一步一步的攀升，逐渐发现和解决学习中的问题，掌握所要学习的知识，提高问题解决能力，成长为一个独立的学习者。 2 教学实验 在相关理论指导下，笔者在杭州职业技术学院园艺技术专业英语课堂中设计了有关支架式教学法的实验。考虑到实验的信度和效度，讨论者通过全国高职高专英语应用能力考试 PRETCO（xxxxAL xxxx TEST FOR xxxxS） 的成绩从1下载后可任意编辑园艺专业中选出两个成绩差异较小的班级作为实验班和对比班，由笔者分别采纳支架式教学法和传统的讲授法、语法翻译法分别对两个班进行一个学期的教学实验。本讨论采纳定量讨论与定性讨论的方法。实验工具为考试卷和调查问卷。笔者利用这些实验工具来收集数据，并用 SPSS 软件 19.0 进行数据分析，探究支架式教学法对高职 ESP 教学效果的影响，学生对 SI 的态度以及 SI 运用于园艺专业英语课堂的优势以及存在的问题。 3 实验结果 3.1 对前后测成绩的数据分析 在实验前，实验组和对比组同时进行了前测 。试卷为...
