下载后可任意编辑老师专业进展的影响因素分析老师专业进展的影响因素分析 摘 要：老师专业进展观念要走向自我进展的道路，需要老师建立自我专业认同感，养成自我专业进展意识，增强专业进展自信，提高自我效能感，这样才能达到老师专业进展和教学效果提升双赢的良好效果。结合工作实际，从老师自身的观念、教学基本单位教研组的建设、合理有效的教学管理机制、和谐互助的团队意识等多个方面对老师专业进展的影响因素进行分析。 关键词：老师；专业进展；影响因素 近几年，老师专业进展在新课程改革下逐步成为一个热点议题。在了解老师专业进展的影响因素下，努力促进老师积极参加到教学、课程讨论以及个人进展中去，学校才有更大的内涵式进展。所以，对老师专业进展的系列组成进行仔细讨论，确有必要。归纳起来，就影响因素而言，大致有以下几个方面： 一、老师自身的观念 老师是老师专业进展的主体。在老师专业进展的过程中，我们不是强调老师自身在其专业进展中的作用，而是提出各种应然性的要求。譬如学历达标要求、老师资格证书制度、老师基本功能测试的规定等等，都是以外在规定、社会需要、学生进展等性质提出来，把老师置于被动的非自我的境地，不同程度地导致了老师对自身的主体价值缺乏感受和认同。老师专业进展在本质上更应该依靠自身的努力来推动专业的持续进展。只有在自身观念跟上时代的基础上，才能让老师积极参加进去，进而提高教学的实践能力。只有突出老师个体的自主性，才能不断提高工作效率，才能促进老师和学校的共同进展。 二、教学基本单位教研组的建设 教研组是教学工作的基本单位，也是老师专业进展的基本平台。新课程改革以来我国广阔中小学校尤其重视教研组的建设，随着教育改革的深化，尤其体现在教研组对新老老师互补、共同进步的有效机制建立方面。同时，教研组为单位的教研团体已经在各个学校相继建立起来，对于以前的传统大教研组来说，关注老师专业成长的教研组更具针对性。在这样的一个比传统教研组相对1下载后可任意编辑小些，而针对性强得多的集体中，所有的老师都有机会深化讨论教育的过程以及细节，并反省自己的教育方式以及学生的思维方式，促进教科研水平的不断进步，并解决所遇到的问题。教育思想是老师整个群体制造活动能够顺利进行的重要保障，思想激励着集体，因此，学校活动中最不可缺少和最有意义的事情也就是老师之间的集体讨论，尤其是教研组之间的集体讨论。这对于老师专业的进展有着重要...
