下载后可任意编辑教育科研语言的本土化进展教育科研语言的本土化进展 摘 要： 教育科研语言本土化是我国教育理论进展的重大课题。目前我国教育科研语言进展存在思想西方化、语言简单直译、传统语言挖掘不足、现代语言创新不强等问题，今后应加强内容本土化建设，合理改造西方语言，加快传统语言挖掘整理，创新现代语言符号体系等。 关键词： 教育科研语言 本土化 在国际互动中吸收西方教育科研语言的合理因素，保持我国教育科研语言的特色，实现我国教育科研语言的本土化进展，是我国教育学者面临的一个重大课题。 一、教育科研语言本土化进展的命题提出 教育科研语言是语言在教育讨论中的一种体现，是学者民族文化在教育学科中的一种延伸。我国教育科研应使用本土语言，保留自己的民族话语体系，进展符合国人思维方式的表达风格。 教育科研语言本土化是展示我国民族文化自信的战略需要。语言自信是文化自信的重要组成部分。只有我国学者自信本土教育理论，自信本土教育科研语言，才能自信于世界教育理论舞台，才能自信于世界教育科研语言舞台。运用本土语言表达出来的教育理论不但会受到国人的认可，而且容易得到世界的认可。 教育科研语言本土化是构建中国特色教育理论体系的战略需要。具有本土语言的教育理论有着独特的理论魔力和理论生命力。越来越多的国家开始注重理论的本土化进展，注重语言的本土化进展，以形成具有本土风格和本土气质的教育理论和教育科研语言。 教育科研语言本土化是解决我国教育实践问题的战略需要。本土语言的表达必须迎合国人的思维方式和表达方式的需要。作为实践者和讨论者之间共同的思想沟通工具，本土语言具有本土实践者和本土讨论者皆能準确理解对方言语的特征。 1下载后可任意编辑 二、教育科研语言的本土化问题分析 1.思想西方化思潮抬头，文化自信不足。 我国教育理论学习过德国的赫尔巴特理论，学习过美国的杜威理论，学习过苏联的凯洛夫理论，学习后没有进行深度的反思和反省。教育的概念、术语、假设、分析方法等大都来源于西方，不会用汉语表达教育事务，一些学者的民族意识和民族文化有所缺失。 2.语言简单直译现象较严重，不符合国人的表达习惯。 西方语言的直译现象并不符合国人的思维习惯和语言表达习惯。如，self-regulated learning， active learning， self-planed learning， self-directed learning， self-monitored learning 等英文，若直译的话，分别为自我调节...
