下载后可任意编辑敬畏教育,理解教育敬畏教育,理解教育 打开文本图片集 “教育，是净化人灵魂、陶冶人性情、激励人志气、健全人心智、坚定人信仰的‘使人成人’的教育。遵循和敬畏教育规律，是每一个教育工作者应该做到的，只有敬畏教育，才懂得教育的庄重与神圣，才懂得教育不仅是一份职业，更是实现人生价值的崇高事业。老师应该把教育看成培育生命一般，教育的过程是对生命的礼赞。我想，正是心存对教育的敬畏，才使自己一直努力争取去做一名合格的、优秀的人类灵魂的工程师。”天津市五一劳动奖章获得者、天津市优秀老师康宁如是说。 弹指一挥间，从教已经整整 20 个年头，从初登讲台的紧张与焦虑，到如今的教学方法日臻纯熟、教学思想日渐完善，在辛勤耕耘的教育这片沃土上，康宁有着太多的经验需要梳理与总结；太多的事情值得回顾与纪念。 带领学生探寻化学世界的奇异 一位学者这样说：教育作为一项“使人成其为人”的价值性、文化性、科学性活动，是帮助和引导受教育者走向高尚、智慧、成熟、理性、文明的事业。教育事业所承担的“使人成其为人”的特别使命和职责，表明教育本身是一门科学，它具有自己独特的知识体系和运行逻辑，有自己独特的主导思想、精神境界、价值标准、道德水平和行为原则。只有以敬畏、尊重、爱护的感情和态度仔细地理解教育、尊重教育，才能真正实现教育对进展科学文化、对培育高素养优秀人才、对社会整体文明进步的价值，才能真正让人们享受到教育可能制造的文明和美好生活。我们必须对教育抱有一种真诚的情感和态度，那就是必须敬畏教育。 1987 年，康宁第一次踏入天津师范大学的校门时，首先映入眼帘的是“老师是人类灵魂的工程师”的横幅，20 多年过去了，这句话仍一直铭记在康宁心1下载后可任意编辑里。老师对教育有敬畏感，则会把教育的过程视为自己灵魂超越的过程；对教育有敬畏感才能真正地“以学生为本”，把学生看成教育的主体，最大限度地挖掘学生的潜能。 怀揣一颗对教育的敬畏之心，教学伊始，康宁就秉持着自己严谨仔细的工作态度。“一定要熟悉课程标准的要求和教科书的编排体系，要充分利用好教材，要熟悉学生的认知心理。”她深知要给学生一杯水，自己必须要有一桶水、一江水。课堂教学知识的准确讲解，学生对教学内容的熟练掌握，都离不开老师在授课前的精心准备，每一节课的教案都是她在深化钻研教学理论书籍和广泛查阅各种参考资料并力求结合学生生活实例的基础上完成的。 课堂上，随...
