下载后可任意编辑数字世界无限精彩数字世界无限精彩 1 引言 众所周知,对计算机专业人才的培育应该“软硬兼施”、双管齐下。然而近年来,全国高校计算机专业的毕业生却普遍存在只重视软件知识的学习和培育,忽视对硬件知识的掌握和实践的“偏软化”现象。长此以往,不仅 IT 业人才会分流失衡,而且薄弱的硬件基础将形成软件开发后劲差的恶性循环。 因此,在注重培育学生软件能力的前提下,如何提高他们对硬件知识的兴趣,在学习扎实的硬件基础理论时进一步提高硬件设计能力,是目前计算机专业硬件课程教学讨论与改革中的重点。当前更为艰巨的挑战是,如何在新的教学理念下更好地将理论与实际应用相结合,逐步培育学生的创新意识与创新思维,使学生顺利完成“乐”中始、“做”中学、“创”中成的硬件能力培育三级跳。 只有对硬件及软件能力两手抓,两手都要硬,使学生具备雄厚的技术基础,才能最大限度地提高学生的综合创新能力,增强我们的国际竞争力。 2 硬件能力培育三部曲 “学以致用”是学习的最终目的。老师“教”会了知识,并不代表学生真正会运用这些知识解决实际问题。硬件能力的提高牵涉多方面因素,关键在于教有道、学有法、做有方。 (1)“乐”中始 实践证明,兴趣是最好的老师,是学生学习的内在因素,老师应把激发并保持学生学习兴趣作为重要任务。学生有了兴趣,就会积极、主动、愉快地去学习。老师应把学生被动地学习转变为主动地探究、沟通,最大限度地让学生在课堂内外“活”起来。 赢在起点 学生在没有接触课程前总怀着一种好奇,并不是从一开始就排斥它,所以老师此时一定要紧紧地抓住这个切入点,建立一个良好的开端。一个老师假如能把绪论、前言讲得精彩,让学生在最初就被吸引住,那么以后的课就容易讲了,也就1下载后可任意编辑是所谓的“赢在第一次”。在“数字电路”的绪论中,笔者运用测量电机转速的多媒体实例,将数字电路的讨论内容、应用范围及数字电路与模拟电路在实际应用中的相互联系生动传神地展现出来,紧接着再举一些具体实例,使学生明白数字技术存在于国民经济、人民生活的很多领域,大到卫星、飞船,小到智能玩具、手表……在课程一开始紧紧抓住学生的兴趣,做到学习从“乐”中始。 创设情境 计算机硬件教学的工程技术性较强,有丰富的资源可创设学习情境。实例使教学内容变得更加生动、灵活,如教学中可列举举重竞赛成绩判定电路、自动售饮料机电路设计、旅客身高范围判定电路等相关例子。老师应以难度适当又有创新意义的工程项目...
