下载后可任意编辑新课改下农村初中数学教学思考新课改下农村初中数学教学思考 《新课程标准与教学大纲》中明确规定：义务教育阶段的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐进展，应遵循学生学习的心理规律，要强调从学生已有的生活经验出发猎取知识，并对所学知识进行解释和应用，使学生在获得知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和进展。结合三维教学目标，要求老师在组织教学过程中，要面对全体学生，让不同的学生得到不同的进展；要以学生为本，让学生真正成为学习的主体；要从生活实际出发，让学生真切体验到所学知识与实际生活的紧密联系；要用进展的眼光看待学生，让学生在学习过程中各方面能力都得到充分培育。随着课程改革的逐步推动与深化，中学老师们在各自的岗位上探究着新的教学方法和理念，新课改所带来的教学新面貌毋容置疑，但这种繁荣现象背后却隐藏着诸多不容忽视的问题。 一、如何把握“三维目标”关系与深度 如何处理好“知识、技能”的学习、“过程、方法”与“情感、态度、价值观”的培育之间的矛盾：每一层的目标是不是在每节课中都要被实施？每层目标的比重又是多少？许多老师在教学实践中，难以完美地将它们整合到一起。常常出现这样几种情况：第一种，还是以知识、技能目标为主，至于后两个目标能涉及到就行了，而事实是往往在为了应试需要的时候就会毫不犹豫地丢掉。第二种，在课堂教学时把三个目标放在一个平面上，看成是“1+1+1”，结果无主次之分，“度”难把握，所以也就无法衡量一节课的成败。第三种，过分追求形式，关注过程、方法、情感等，却又显得舍本求末、华而不实。 传统的教学以学生的接受学习为主，忽视学生主观能动性，不利于学生智力拓展和能力的培育。因而，部分老师从过去教学中的重知识轻能力，转变为强调能力轻知识，从一个极端走向另一个极端。我们在教学中要能力培育和知识积累二者兼顾，不能只顾一端。新课程改革目标之一就是改变以往课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，培育学生搜集和处理信息的能力，猎取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及沟通与合作的能力。1下载后可任意编辑近年来，高考、中考题逐步由过去的知识立意向能力立意转变，考查知识面加宽，对分析问题和解决问题的能力考查加强。 二、如何实施最有效的教学模式，达到较好的学习效果 小组合作学习是最常用的教学模式，这种表面上形式热喧闹闹，小组讨论的有效性却没有很好体...
