下载后可任意编辑新课改视域课堂权力结构讨论新课改视域课堂权力结构讨论 摘要：在新课程改革理念的背景下，老师与学生之间的权力关系发生了翻天覆地的变化。在课堂教学中老师由最高权力的拥有者变成权力的下放者，学生由权力的顺从者变成权力的拥有者。先界定课堂权力与课堂权力结构的相关概念，再分析课堂权力结构所存在的问题、原因分析并提出相关对策。 关键词：课堂权力；课堂权力结构；新课改 作者简介：曾华丽（1988-），女，湖南祁阳人，湖南科技大学教育学院硕士讨论生。（湖南 湘潭 xxxx） 基金项目：本文系 20XX 年湖南科技大学讨论生创新基金项目（项目编号：Sxxxx）的讨论成果。 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（20XX）28-0042-02 一、课堂权力与课堂权力结构的界定 目前，学术界对课堂权力、课堂权力结构都没有下一个明确的定义。笔者认为先弄清楚何谓权力、何谓权力结构，那么课堂权力与课堂权力结构的概念也就迎刃而解了。关于权力，从社会关系的特征来说，马克斯·韦伯将其定义为：“权力意味着在一种社会关系里哪怕是遇到反对也能贯彻自己意志的任何机会，不管这种社会关系是建立在什么基础之上。”[1]这里只阐明权力是一种社会关系，却没有说明权力主体之间的利益关系。从主体影响客体方面来说，社会学家戴维·波普诺认为：“权力是指个人或群体控制或影响他人行动的能力。”[2]组织行为学家赫尔雷格尔等人也认为：“权力是指影响他人行为的能力。”[3]他们指出了权力主客体之间的关系，但没有体现权力的实质（物质、政治、意识形态）及根本特性（运动）。课堂权力是权力的下位概念，笔者认为课堂权力须从意识形态、运动、主客体之间关系三个方面把握，则课堂权力是在特定的社会空间里，师生在教学过程中为了满足其各个意志的需要，行使各自权力，并努力实现自己意志的一种能力。关于权力结构，崔扬在其名为1下载后可任意编辑《权力结构与监督》这篇文章中将其定义为：主要指权力的基本功能和构造。权力结构是权力的不同层次、不同要素以不同方式组合的有机构成体，各自都根据一定的规律组成和运行，相互间形成错综复杂的关系。[4]权力结构应包含权力的不同层次、不同要素及其主客体之间的关系三个方面的内容。综上所述，笔者认为，课堂权力结构是指在特定的场所——课堂中，老师与学生通过教学媒介，表现其各自的权力以及权力主体之间的相互关系、相互影响的总和。 二、新课改视域的课堂权...
