下载后可任意编辑日语教学人文教育几点思考 [摘要] 外语教学作为高校基础教育的重要分支,它在培育高素养人才方面发挥着巨大作用。在全球化大背景下,传统日语教学模式已不能满足社会的需要,人文精神的融入显得尤为重要。本文在明确人文教育定义的基础上,剖析了高校日语教学中渗透人文教育的现状,阐述了人文教育的必要性,列举了实施人文教育的具体方法,这样才能期望人文教育在高校日语教学中得到有效运用和推广,使高等教育更好地培育有特色社会主义建设人才。 [关键词] 日语教学;人文教育;综合素养 随着时代的进展,文化内涵、文化素养的提高以及学生生存能力的培育成为了我国高等教育的主要目标。2024 年杭州师范大学举办了“日语专业建设中的人文理念的第三届全国日语专业院长/系主任高级论坛”。在大会发言中,教指委日语分委员会主任委员修刚教授提出日语专业人才应兼具专业“共性”与“个性”———即要有日语专业能力,包括坚实的语言基础和语言运用能力;具有丰富的对象国知识,能用日语讲述日本,更能用日语讲述中国,讲述世界;具备良好的沟通能力和跨文化交际的能力。教指委日语分委员会副主任委员于日平教授认为我国需要培育能向世界介绍中国,并在世界事务上为中国取得一定话语权的人才,提倡日语教育要以培育并提高学生的人文教养和素养为基本目标。 一、高校日语教学中融入人文教育的现状 目前人文教育主要通过学校平台开展,在高校日语教学中进行人文教育,可以在学生掌握日语基础知识的前提下开拓其思维、锻炼其品质、增强其应变能力从而达到提高学生人文综合素养水平的目的。在大学日语教学中融入人文教育,应该以教会学生如何做人,引导学生形成正确的三观、增强其责任感和使命感为目标,才能为社会培育具备较强综合素养的全面型日语人才。具体问题总结以下几点。(一)并未获得足够重视。一直以来,我们总是把日语教学的1下载后可任意编辑侧重点放在语音、词汇、语法三个方面上。在实际教学中,只对大学生进行听说读写的训练,强调语言教学任务的完成,并没有太多融入人文教育。另一方面,大多数学校在课程设置上主要以精读课、听力课等传统课程为主,与人文教育相关的课程则被淡化,学时和学分相对较少。此外,对具备人文教育能力的日语老师不够重视,没有提供相应的平台,使得教学过程中的人文教育难以开展。(二)教学形式传统单调。在目前的高校日语教学中,大部分日语老师仍习惯于采纳传统的教学模式—“翻译...