下载后可任意编辑早期阅读，让语言学习无处不在早期阅读，让语言学习无处不在 《3-6 岁儿童学习与进展指南》指出：“幼儿期是语言进展，特别是口语进展的重要时期。”幼儿语言的进展对幼儿科学、社会、艺术、健康各领域的学习与进展有着重要的影响。依据《纲要》精神，我们仔细探究幼儿早期阅读规律，积极进行幼儿早期阅读培育，运用多种策略促进幼儿语言能力进展。 创设合适的语言学习环境 我们要在幼儿生活中制造无处不在的阅读环境，那么儿童需要怎样的阅读环境才能获得进展呢？儿童喜爱什么样的阅读环境呢？为此我们开展了“我喜爱的颜色、我最喜爱的角落、我最喜爱待的地方”等调查讨论。通过绘画、讲述分享、讨论等活动发现孩子最喜爱去阅读的地方，发现孩子对环境的需求和关注的焦点。有的孩子说：“我最喜爱在走廊里那面涂鸦墙下面，因为可以在那里蹲着和小伙伴一起说他的小书。”有的孩子说：“我最喜爱的是幼儿园高高大大的攀爬网里，因为在那里读书，书上有阳光的影子。”有的孩子说：“我最喜爱待的地方是我们的教室，因为那里有我和老师小朋友在一起。”我们惊喜地发现孩子们眼中的幼儿园与成人视角下的完全不同。经过观察讨论，我们认为创设阅读环境应遵循着这样一个过程：引导儿童对阅读环境的探究讨论，观察儿童与环境互动后的表现，再通过与儿童讨论帮助他们利用自己经验去改造阅读环境。这种互动式的环境创设方式使儿童阅读兴趣获得了尊重，促进他们自主进展。 老师应该营造多元的阅读区环境，在终身学习、可持续进展和全语言教育观念的引领下，帮助幼儿在人生的最初阶段喜爱阅读、学会阅读，掌握自主阅读的基本技能，让儿童在愉快而具有创意的学习中积累丰富的阅读经验，从而成长为成功的自主阅读者。 引导幼儿参加无时不在的语言学习 在开展阅讀活动时有的孩子总是没有精神，不专注，看书时坐得歪歪的，眼睛在东张西望，参加活动的积极性不高。此时引导幼儿积极欢乐地参加阅读1下载后可任意编辑活动就显得尤为重要。那么老师如何发挥主导作用，引导幼儿主动积极地参加阅读活动呢？应从以下几个方面去激发幼儿参加活动的积极性，促进其主动进展。 一是讲故事竞赛。《纲要》强调“进展幼儿语言关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说的环境”。讲故事，不仅能使幼儿的口语表达能力得到进一步提高和锻炼，还可以丰富幼儿的词汇、句子，有利于幼儿综合素养的进展，更重要的是还能锻炼幼儿的胆量，培育幼儿的...
