下载后可任意编辑普通人,音乐家,巨人普通人,音乐家,巨人 《音乐巨人贝多芬》是人教版七年级语文下册第三单元的一篇课文。在借鉴优秀教案进行备课时，我发现它们的课堂教学结构大同小异：影音激趣→整体感知→难句解析→领悟精神，这一过程虽然体现了学生认知的一般规律，但课堂结构缺乏内在逻辑上的渐进层次；此外，在探究难句解析环节中，注重了文本中几个难句含义的讲解和人物肖像描写的分析，诚然，这两点是重要的，但只是机械地分析而缺少对人物形象的逐层深化的立体剖析。 我认为，在《音乐巨人贝多芬》一文教学中，只有逐层深化而非单一式地品析贝多芬这一鲜活的人物形象，才能促使学生对人物做逐步深化的品析，增强学生品味语言、分析人物形象的能力，进而把握贝多芬的心灵世界和独特个性，使得贝多芬与命运抗争的崇高勇气和在苦难中造就的伟大品行对学生起到一定的熏陶感染作用。 为了有所改变，多层面地分析人物，并教会学生逐层深化多角度地把握人物形象，我做了以下的教学设计。 【案例】 一、初读贝多芬 1.欣赏贝多芬名曲《命运交响曲》。（播放音乐） 问：在这美妙、激昂的旋律中，你听到了什么？（与命运抗争） 二、走近贝多芬 刚才同学们在音乐中感受了贝多芬，在朗读中了解了课文主要内容，接下来，我们要从渐进的三个层面：普通人→音乐家→巨人，一起走近大师，感悟大师。 1.普通人贝多芬 句段评析： （1）别以为这房间杂乱无章，……两分钟内就会弄得零乱不堪。（住所杂乱） 1下载后可任意编辑 （2）……吃得这样简单随便，也不让我帮他一点忙。（吃饭简单） （3）这一天他身上的衣服是淡蓝色的，……甚至是不干净的。（衣着陈旧） （4）可怜他几乎完全聋了，……看着真叫人难受。（可怜的残疾人） 总结：贝多芬是一个生活简单、不拘小节、可怜的残疾人。 2.音乐家贝多芬 句段评析： （1）女佣在一旁指点着说：“他在这架钢琴上工作，他在那架琴上常常弹奏。”习惯地坐下来，拿起一支笔。（创作乐曲、歌剧） （2）在晚餐桌上说起他往昔的许多故事，包括他在童年时跟海顿学习时的生活，包括他为了糊口指挥乡村音乐队的生活……（从小学习音乐） （3）他对客人大声说：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”（伟大的音乐家） 总结：贝多芬是一个从小学习音乐，然后创作乐曲、歌剧并指挥音乐会，是一个伟大的音乐家。（简介贝多芬的音乐创作） 3.巨人...
