有关于《平移和旋转》的教学反思

下载后可任意编辑有关于《平移和旋转》的教学反思（通用 5 篇） 《平移和旋转》的教学反思 1 一、平移和旋转属于抽象的几何概念，是两种基本的图形变换。 由于这个内容比较抽象，又要求学生有一定的空间观念，造成学生学习上的难度。 二、要让学生初步的感知： 物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，就可以近似地看作是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似地看作是旋转现象。概念无需掌握，但特点的感知需要大量表象进行建立。 根据学生掌握的实际情况，在教学中我结合学生的生活经验，让学生观察开、关窗户，拉窗帘，开关门、电风扇等现象，让学生描述窗户和窗帘头的运动，使学生初步感知平移和旋转，体会各自1下载后可任意编辑特点。 通过学习与比较，孩子们对于日常生活中的平移和旋转运动能较好的进行推断。 但是在方格纸上将图形进行平移，并会画出在水平方向或竖直方向上平移后的图形，学生掌握依旧非常有难度。在做了近 3 节课的练习后，仍然有近百分之四十的学生有问题。可见学生空间感的培育不是一朝一夕之事。 在教学中我让学生讨论 1、要知道平移几格，你要看哪里？怎么确定？通过多个图形的变化练习让孩子们感受到要确定平移几格，应该先在要平移的图形中确定一个点或者一条线。 2、怎样找对应点？让学生练习在平移后的图形中找到相应的点和线，数出对应的点或线中的方格。假如要画平移图形，也是先找到对应的点和线，画出点或线后，再画出整个图形。 虽然精讲细练，但发现平移依旧是难点。仍需要通过不断的练2下载后可任意编辑习、巩固方法，熟练画法，才可能让学生较好的掌握。 《平移和旋转》的教学反思 2 平移和旋转一课是实验教材新增加的内容，这一概念对于二年级学生来讲比较抽象、复杂。假如根据传统的教学模式，老师把这些概念用文字概括告诉学生，可能相应的练习学生会掌握得很好，而到实际生活中却不会应用。我们知道数学来源于生活，其实平移和旋转的现象在生活中常常见到，有的学生还亲身经历过。如何化抽象的概念为通俗易懂的。生活现象。课前我收集了一些学生身边的生活情景图（游乐园的游乐项目）如：游览车、摩天轮、风车等，让学生感受数学在我们身边，生活中处处有数学。 平移、旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移旋转的特点要让学生用语言表述很难。于是，我用动作的准确性（用手势比划、肢体演示）弥补语言表达的不足。在教学平移、旋转...