下载后可任意编辑有效开展课前演讲活动的五条路径有效开展课前演讲活动的五条路径 摘 要： 在中职语文课堂上开展课前演讲活动，虽然作用很多，但活动存在的问题不少。作者根据教学实践提出了五条矫正路径：做好铺垫，率先垂范；分层实施，从易到难；集思广益，征集话题；案例剖析，训练思维；点评有方，及时宣扬。 关键词： 课前演讲 思维方式 点评方法 在中职学校语文课堂上开展课前演讲活动，很多老师都在做，有的取得了較为显著的效果：学生的自信心增强了，表达能力提高了；课堂气氛活跃了，师生关系融洽了。但不可否认的是，有些课前演讲流于形式，存在诸多弊端。 一、存在的问题 （一）实现目标，梯度无。 中职生是文化基础比较薄弱的一类学生。他们踏入职校不久，有些老师对于课前演讲急于走“正规路线”：要求学生一律脱稿演讲，并且观点鲜亮、论据充分；要求学生从容表达、语言流畅、有感染力。其实这样的要求，即便是老师，假如不经过多次训练，也很难达到。高起点，高要求，不遵循从易到难、梯次上升的规律，使得一些学生畏惧演讲。 （二）重复他人，内容俗。 演讲之前要做很多事情：确定话题，收集素材，写演讲稿，试讲，做PPT，等等。中职生由于基础薄弱，不知道怎样写演讲稿，加之对演讲的重要性缺乏认知，只好网上下载，应付交差。这种现象不在少数。稍作统计就会发现，一学期下来，一个班中有很多篇演讲似曾相识：《失败是成功之母》、《坚持就是胜利》、《理想点亮人生》，等等。谈失败，必定提到爱迪生；谈坚持，必定赞美居里夫人，谈理想，必定论及司马迁……话题不新奇，素材俗套，绝非个案。 （三）就事论事，思维浅。 中职生演讲中，有一类现象比较普遍：谈论某个话题，往往就事论事，不1下载后可任意编辑拓展，不深化，点到为止，思维“含金量”较低。比如《生命在于运动》，只提运动的益处，不提运动的风险；只提体育运动，不提脑力运动；比如《玩游戏的害处》，只有批判，没有理解、宽容和建议；比如《性别卑视》，只讲用人单位对女性的卑视，不讲这种卑视产生的原因、实质和危害，不讲消除卑视的种种对策……孤立、静止、片面地看问题，不会举一反三，不能鞭辟入里，这都是思维肤浅的表现。 （四）演讲点评，好话多。 学生演讲完毕，要有点评。点评有两种方式——学生评和老师评。“尽可能多给学生肯定，让学生在演讲中获得更多的自信，从而激发学生参加演讲活动的兴趣”[1]。“即使同学的演讲在你眼里...
