下载后可任意编辑构建欢乐的历史课堂构建欢乐的历史课堂 【摘 要】 新的教学理念告诉我，老师是学生成长的引领者，老师是学生知识建构的促进者，更是和谐课堂的制造者。多年的初中历史教学逐渐形成了自己独具一格的教学风格。教学语言风趣、幽默；讲解问题深化浅出；比方形象生动；知识联系游刃有余。我就是在欢乐中让学生学到知识，提高能力，并联系家乡实际不失时机地对学生进行爱国主义教育，利用课程帮助学生进行生涯规划。 【关键词】 欢乐 历史课堂 提高能力 一、兴趣是最好的老师 初一的学生刚刚升入初中，增加了许多新课程，好奇心特别强。我就抓住他们的好奇心，利用他们已经掌握的历史知识激发学习兴趣。在讲中国历史第一册《秦的统一》这一课时，我用了这样的课前导语：同学们对秦始皇的功绩有所了解，老师领同学们做个游戏。假设老师请同学们吃饭（本故事纯属虚构），同学们，用你们学过的成语故事、历史典故来点你们想吃的菜。鸡鸭鱼肉都可以，但必须是成语故事，历史典故中出现过的才算有效。话音刚落，同学们纷纷响应：“闻鸡起舞”、“年年有鱼”、“兔死狗烹”、“庖丁解牛”、“姜太公钓鱼愿者上钩”、“苏武牧羊”……同学们发言非常热烈，我做了一个“暂停”的手势，有个同学说“老师你也点个菜。”闻听此言，正和我意：“老师点的菜是‘秦王扫六合。’”同学们有的先是一愣，继而聪慧的学生哈哈大笑，道出其中原委：“老师是秦王灭掉齐、楚、燕、韩、赵、魏，满桌统吃啊！真可谓‘秦王扫六合，虎视何雄哉’。”做完这个游戏，同学们踊跃发言，课堂气氛异常活跃，通过老师的点拨很快掌握了知识点。学生也在展示自我的过程中学到了知识，获得了欢乐。 二、好的开头是成功的一半 中国是四大文明古国之一，中国历史源远流长，作为初中的历史学科，有着非常优越的有利条件。上下五千年，纵横几万里，伟大的中华文明有着数不1下载后可任意编辑清的成语故事、典故、历史故事，即使学习成绩较差的同学也能讲出一两个《三国演义》中的故事，说出一两个《西游记》中的人物。有的同学还能将《水浒传》中 108 将的外号如数家珍，倒背如流。学生有这么好的基础，我稍加引导就会出现事半功倍的效果。 每接一批初一的新生，第一节历史课是《祖国境内的原始居民》，我会把学生分成男生队和女生队，带领学生穿越到遥远的远古时代，开始欢乐而艰苦的生活。让学生插上想象的翅膀，放飞思绪，发挥学生的聪慧才智。男生队经过讨论派...
