下载后可任意编辑构建研培一体模式引领老师专业进展构建研培一体模式引领老师专业进展 教育改革和进展，老师是关键，而专业化进展则是老师的必由之路。为了有效提升我镇老师的专业化水平，充分整合各方面优质资源，我校从实际出发，以老师的专业进展为目标，以构建高效课堂为核心，以校本研修为主阵地，以培促研，以研促教，探究出了一套以“课题统领、板块推动、制度固化”的老师研培一体模式，将研培重点直接指向教育教学问题，有效推动了老师专业化进展。 一、课题统领，覆盖村小，形成浓厚的讨论氛围 我校紧紧围绕《高效课堂教学的实践讨论》《学科教学模式环节有效性》这两项主导课题，通过蹲点教研、跟踪调研等形式，深化村小，深化教学一线，积极查找问题，针对目前学生自主学习能力差、学习方式单一、老师教法不够灵活、引导能力不强的共性问题，确定了我镇“小学生自主学习习惯和能力培育的讨论”和“老师课堂中如何有效引导的实验讨论”两项课题。学校的业务领导和各个学科骨干老师都围绕总课题和各学科教学中存在的实际问题，结合各学科模式，分别确定了自己的子课题，比如，语文学科确定的《语文教学中学生有效默读的讨论》、数学学科确定的《信息技术在课堂中有效应用的讨论》、科学学科确定的《学生自主探究意识培育的讨论》等。各村小老师根据本校教学实际分别确定了“小班化教学中学生自主学习习惯和能力培育的讨论”等校本小课题，做到了课题讨论全覆盖。目前全镇上下人人有课题，人人讨论问题，形成了浓厚的讨论氛围。 二、板块推动，解决问题，提高老师专业化能力 我们对校本问题进一步梳理，把它定为一般性问题、共性问题和难点问题三个板块，列出研培问题清单，实行教学视导、片区教研和名师专家典型引领三种方式，进一步整合研培力量集中攻克，提高老师专业水平。 1.以教学视导来解决一般性问题 每学期开学第二周，中心校业务领导对各村小进行教学视导，每个村小半1下载后可任意编辑天时间，随机听课、说课、评课后，我们把工作重点放在帮助老师解决在课题讨论中遇到的问题与困惑上，并由业务领导作总结培训。比如，在松柏小学的视导中，针对老师提出的“如何激发学生兴趣的问题”，视导组总结出了创设情境激发兴趣、开展活动激发兴趣、课件使用激发兴趣这样三条务实管用的经验，就这样，我们边讨论、边总结，把一些村小老师的困惑都处理在萌芽状态，我想，一所学校“只有用讨论接地气，用学习笼人心”才是硬道理。 ...
