下载后可任意编辑核心素养下中学语文微型写作教学核心素养下中学语文微型写作教学 内容摘要：近年来一线老师和讨论者越来越重视对微型化写作的讨论，出现了从细微的视角切入写作，聚焦学生学情，强调有针对性地解决学生具体写作困难的微型化写作课程建设。在当前注重语文学科素养进展的背景下，微型化写作教学的出现更是具有必定性，本文就从微型化写作教学的必定性、特点、实施策略和未来展望等方面对其进行简要介绍，希望能够为微型化写作教学探讨出新的进展路径。 关键词：中学语文 微型化写作 核心素养 1978 年至今随着中学语文课程变革的不断推动，写作教学也获得了一定的进展。经历了由注重文章写作指导到过程指导再到交际语境写作的模式。在写作内容上，越来越注重贴近学生的生活实际;在写作思维上，更加提倡读写思维的结合，增强作文的有用性;在写作方法上突破了课堂作文长篇大论的限制，提出了“微型化写作”的概念，让学生随时写，随心写。在我国微型化写作最早由邓彤教授提出，他认为“微型化课程试图改变传统写作课程过于追求知识体系化的课程取向，聚焦于学生在写作过程中的困难，将其作为写作教学目标，结合学生写作实际及写作知识确定写作内容，创设写作情境并提供多种支架，在有限时间内满足学生需求以促进学生写作水平的提高”。[1]在语文核心素养提出后，微型化写作与 18 个任务群要求相结合，得到了更加快速的进展。 一.微型化写作教学的必定性 （一）弥补了写作教学的不足 随着语文学科的进展，在写作教学上的纷争也一直存在。上世纪五六十年代，语文教育界掀起了一场“文道之争”。“文”是指语文知识教育，“道”是指思想政治教育，并强调作文教学要注重文道统一，既有文学表达性又体现思想政治性。[2]此后随着写作开始注重序列化和形式化，在作文写作教学中明确提出要重视文章结构和内容，微型化写作也随之产生。它的出现打破了作文教学课程化模式化的现象，方法上更为灵活，内容更加贴合学生生活。在教学1下载后可任意编辑过程中为学生提供各种学习支架，主要从文章主题、写作技巧、组织构思、写稿、修改，五个方面对写作进行指导，在每一方面又注入写作知识和写作技巧的讲解，将晦涩难懂的知识逐一打破，让学生好理解易消化。 （二）促进核心素养进展 学科核心素养是学科追求的育人价值取向，它规定着通过学科的培育受使得教育者在知识、能力、情感等方面要达到的标准和水平，是课程目标、课程内容、教学评...
