下载后可任意编辑核心素养下的初中语文课内外阅读指导策略核心素养下的初中语文课内外阅读指导策略 摘 要：阅读是人类猎取知识并利用知识不断推动社会进展进步的基础，也是培育初中生核心素养的重要途径。但通过观察当代初中生的阅读现状可以发现，一方面初中生对教材的阅读兴趣不高，另一方面课外阅读量也比较少。电视、游戏等牵扯了初中生很大的精力，即使有一定的课外阅读量，很多也是质量比较低劣、单纯追求刺激情节的网络小说。所以，初中语文老师必须加强对初中生课内外阅读的引导，从吸引学生的阅读兴趣出发，做好课内外阅读的衔接，充分发掘课内外阅读的潜力，创建出拥有良好氛围的“书香班级”。 关键词：核心素养;阅读指导;策略 积极有效的阅读可以全面提升初中生的语文素养和人文素养，开阔他们的视野，帮助他们积累起丰富的语文知识，获得语文思维和一定的自主学习能力。而兴趣是最好的老师，要想真正扭转初中生在阅读上的不足，提升其阅读兴趣是第一位的。为了达到这一目的，必须在班级中营造浓厚的阅读氛围，开发出丰富多彩的课外阅读活动，利用环境在潜移默化中改变学生对阅读的态度。在阅读内容上，应以教材内容为核心，把课内外阅读整合成一个有机整体。 一、在阅读中产生学习兴趣 想要提升初中生的阅读兴趣，单纯依靠老师的宣讲是不够的，重要的是让他们在阅读中有所收获，获得精神上的愉悦，从而自发产生对阅读的兴趣，这比听从老师的“命令”要长效得多。从阅读中获得的精神享受，既可以来自于书籍本身，也可以来自阅读时所处的环境。所以，老师一方面要为学生提供丰富、有趣，尽量贴近他们生活和兴趣的阅读内容，另一方面也要对教学空间进行力所能及的改造，营造出能够让他们产生阅读欲望、沉醉到书籍中的环境，从内、外两方面双管齐下地促成他们的阅读兴趣。 例如，老师在教室中开辟了“班级读书角”，为学生的课外阅读提供丰富的选择。在选择书籍时，老师综合考虑了多方面因素，即课外书目与教材内容有着一定的联系，可以视为教材内容的延伸与发散;与初中生的心理性格特征和1下载后可任意编辑学习水平相符，尽量避开过于晦涩、严肃的内容;适当听取学生意见，由学生提出一定比例的书目，根据班级投票结果及老师对书籍的推断充实课外书目。在以上几点做到位后，可以发现初中生对课外阅读的兴趣有了明显提升，形成了良性循环，学生读得越多越喜爱读书，取得了很好的效果。 二、在阅读中积累基础知识 初中生具备阅读兴...
