下载后可任意编辑汉字字理分析法在高中文言文教学中运用汉字字理分析法在高中文言文教学中运用 汉字字理分析法在高中文言文教学中的运用 姓名： 涂芬琦 单位：新建二中 邮编：xxxx 电话：xxxx 邮箱 xxxx@qq.com 汉字字理分析法在高中文言文教学中的运用 摘要： 文言文是高中教学的重点，也是难点，但当前高中文言教学内容枯燥，方法单一，效率不高，学生严重缺乏兴趣。有鉴于此，本文试图引入字理分析法，让文言文字词更直观形象地呈现，追本溯源，从汉字的最初形态入手，根据汉字的构字原理以及汉字的演变过程，理解汉字的本义，引申义，比方义，突破文言文教学难题。 关键词：高中语文 文言文 字理分析 在课程改革的大背景下，文言文的重视愈发重要。课程标准中要求能阅读浅易的古代诗文， 识记 默写常见的名句名篇 ，理解常见文言实词在文中的含义和 文言虚词在文中的含义及用法。在高中五册必修课本的 65 篇课文中，文言文更是有 30 篇之多，如此高的比重充分说明文言文受重视的程度，然而高考语文试卷中，文言文皆为课外阅读，倘若学生平日没有积累相当数量的文言词汇，课外文言文是很难读懂的。 高考试卷中文言文阅读 19 分，古诗文 9 分，这些都是对文言词汇理解和识记的考察。尤其以实词为主，但是文言实词词义繁杂，数量繁多, 用法复杂。而且汉字在进展与演变的过程中，产生了很多通假字、古今字和同源字等词汇现象，这就使得文言文实词学习更加复杂，目前，学生缺乏对文言实词的感知能力，老师在理论上较为匮乏，假如仍一味地通过教授，要求学生死记硬背的方式学习，不仅造成课堂枯燥无味，学生对文言文学习提不起兴趣，而且很难学好文言文，更难以感受文言文之美。笔者认为在文言文教学中引入字理分析法的方式是目前文言文教学的高效途径。 汉字是世界上现存的古老表意文字，也是唯一有字理的文字。字理即是构字的原理，汉字字形的构成并不是任意的,而是严格根据它所表达的对象内容而1下载后可任意编辑形成的,字理分析就是根据汉字的构字规律，对象形、指事、会意、形声转注、假借等造字法进行分析。字理分析法就是运用汉字在构造时的原理，从而引导学生认识汉字的音、形、义三者之间的内在联系，最终达到掌握汉字的教学方法。这是提纲挈领的方法，我们只要抓住汉字的源头，自然就不难掌握汉字的字义演变。 首先 有助于提高学生学习文言文的兴趣，活跃课堂氛围。 苏霍姆林斯基在《给老师的建议》第三...
