观 察 时 间 ： 第 14 周 幼 儿 姓 名 ： 许 智 雨 幼 儿 性 别 ： 女 幼 儿 年 龄 ： 5 岁 行 为 过 程 智 雨 是 一 个 活 泼 好 动 ， 性 格 开 朗 的 女 孩 ， 平 时 很 喜 欢 帮 老 师 和 小 朋 友 做 事 情 。 但 是 每 当老 师 和 小 朋 友 指 出 她 犯 的 错 误 时 ， 她 总 是 百 般 辩 解 ， 不 肯 认 错 。 在 一 次 手 工 活 动 中 ， 她 做 了一 会 儿 ， 忽 然 向 我 报 告 说 ， 小 组 长 没 发 给 她 纸 。 我 询 问 了 值 日 生 和 她 旁 边 的 幼 儿 ， 都 说 发 给她 了 。 这 次 我 没 再 像 往 常 对 校 耐 心 地 询 问 她 ， 而 是 告 诉 全 班 小 朋 友 ， 做 手 工 的 时 候 ， 每 个 人只 有 一 张 纸 ， 剪 坏 了 自 己 负 责 。 有 了 这 样 的 前 提 ， 她 就 不 能 再 得 到纸 ， 而 只 能 在 座位上看别人 做 手 工 。 个 案分析及措施方法 分析： 计智 雨 是 个 各方面发 展较好 的 幼 儿 ， 在 幼 儿 群体中 有 一 种惟我 独尊的 骄傲的 感觉， 从未觉得 自 己 有 什么不 对 的 地 方。 另外， 她 在 家中 也有 着特殊的 地 位： 家长 对 她 百 般 呵护， 宠爱有 加。 即使她 做 错 了 事 ， 也没 有 人 对 她 说 任何不 是 。 长 期以来， 她 不 容任何人 指 出 她 所犯 的错 误 ， 即使指 出 来， 她 也不 承认 。 措施： 1、 换位思考， 移情 训练： 幼 儿 年 龄 小 ， 很 难体验到撒谎时 别 人 的 心 理感受。 为 了 帮 助她 克服认 错 的 不 良行 为 。 我利用她 喜 欢 帮 助老 师 和 小 朋 友 做 事 情 的 这 一 优点， 创设教育情 境。 当 她 发 东西时 ， 我 特意请一 名 幼 儿 说 自 己 没 有 收到。 而 她 来告 状时 ， 我 什么都 没 说 。 当 她 第 二次 发 东西时 ， 同样 的 事情 又发 生 了 。 到第 三次 时 ， 计智 雨 心 急如焚地 来告 诉 我 ： “老 师 ， 那洋怎么会 这 样 ?明明是她 不 对 ， 她 却始终不 承认 ， 还说 是 别 人 不 对...
