《体积和体积单位》教学设计和案例分析 （人教版五年级数学下册第三单元) 红古区窑街学校 徐钦学 张丽燕 王建华 二○一二年五月二十四日 《体积和体积单位》教学设计 教学内容分析： 《体积和体积单位》是人教版新课标小学五年级下册的内容，是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。本节课主要采取了小组活动的形式来教学体积的意义和体积单位，先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，再通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，让学生亲身经历和体验体积的意义和体积单位，最后说明要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。培养学生动手操作的能力，使学生感受到“生活处处有数学”，提高应用数学的意识。 教学目标： 1、知识与技能 （1）让学生知道体积的含义，进一步建立空间观念； （2）使学生认识常用的体积单位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立单位体积大小的概念； （3）知道计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。 2．过程与方法 （1）通过观察、操作、联想、表达，强化对体积的意义和体积单位的感知，初步形成对体积单位大小比较明确的表象； （2）能够进行比较，体验合作学习的过程，培养学生的观察、动手能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。 3．情感态度与价值观 （1）通过设置丰富的问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。 （2）感知数学与日常生活的紧密联系。 教学重点： 使学生感知物体的体积，初步建立 1 立方米，1 立方分米，1 立方厘米的体积观念。 教学难点： 帮助学生建立 1 m 3，1dm 3，1cm 3 的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。 教学对象分析： （1）学生已经认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展； （2）学生对生活中隐含数学问题兴趣浓厚； （3）学生小组协作的能力和数学语言概括的能力不强； （4）学生对体积概念比较生疏。 教学策略 （1）故事激趣策略：采用故事导入法激发学生的学习兴趣，创设宽松活泼的课堂教学气氛，，维持学生学习的动机； （2）自主学习策略：采用实验法发挥学生的实践能力，采用学生动手操作实验的方法，培养学生的创新能力； （3）合作学习策略：采用小组学习的方法，培养学生的协作能力。 教学资源与设计 教具学具：玻璃杯，水，鹅卵石，三根1 米长的木条,生活用品实物模型，4 个1 cm 3 小正方体...
