---文章来源网络浅探课本剧表演在语文教学中的运用浅探课本剧表演在语文教学中的运用江西省赣州市会昌县晓龙初中舒国钧作为教师，我们要懂得“授之以鱼，莫若授之以渔”。特别是现在，好多学生对外界的人和物缺乏仔细的观察与情感投入，导致在上阅读课、写作课时，常出现两眼茫然的情况。 教师要想方设法激发学生学习的兴趣，激活学生的内在感情。课本剧的表演就不失为一个良策。当下人们的生活节奏很快， 学生的课业繁多，学习任务重。教师为了提高学生的学习成绩，抓成效，却忽略了学生的感受、 学生的未来。学生作为一个具有主观能动性的个体，在学习中缺少自由活动的空间，整天就像一台机器人似的等待教师输入程序。这一现象值得我们深思。笔者认为教师讲得再多， 引导得再深入，仅凭学生在那想象、 联想，简单的问题可以迎刃而解，但涉及感情深化的题目，并非多数同学能解答得出。特别是现在的学生，生活水平的提高，造成了他们对感情的漠视和淡化。 作为语文教师， 会发现课堂上学生的回答很精彩，但细看会发现学生都有不少的参考书， 极少没有参考书又能将问题回答得很好的学生。对此，有一种课堂教学方式值得我们重视，那就是表演课本剧。让学生表演课本剧是有必要的，也就是说让学生用真情来演绎人生。当然，这个“人生”指的是学生个人的生活经历与文本内容所体现的情感的结合。这样可以引导学生进行自主、 合作、探究式的学习，同时培养学生善于观察的能力，以避免一些不尽如人意的现象发生。比如：在课堂上，教师用新课程理念激发学生的学习兴趣，调动其学习热情，但是，学习者本人一脸茫然、无动于衷。上课铃响，翻开书，拿起笔，等待老师传授填食，任你千呼万唤，就是启而不发。为何会出现这样的现象呢？是学生的内在感情没有被调动起来。学生要主动， 教师也要起到辅助作用， 为学生作适当的引导，才不会出现学生一时像打蔫了的茄子，一时像脱缰的野马的情况。---文章来源网络自古以来，人们视学生为学习者。以这样的理念指导，学生就摆脱不了被动学习的局面。从为了每一位学生的发展和促进每一位学生发展的角度，我们现在的教学， 极有必要树立以学生为研究者的理念。这样，才能让学生的主体地位得到体现。课本剧的表演就是一项综合性学习，它可以使课堂教学中学生的主体地位得到落实。教师的“教”是外因，是学生“学”的一个极为重要的条件，而学生是学习的主体，是内因，“教”这个外因，要通过学生这个内因而起作...
