临沂市教育局关于进一步加强义务教育阶段学生英语听说能力教学的指导意见为认真实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》,全面贯彻落实《义务教育英语课程标准（2011版）》，深化英语教学改革，不断提高英语教学水平,现就我市进一步加强义务教育阶段学生英语听说能力教学提出如下指导意见。一、深化课程改革，全面落实《义务教育英语课程标准》义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质，其主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维发展，为继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础；也承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。因此，确保英语课程的实施是提高学生英语听说能力的前提和基础。1．落实课程方案，确保学生英语学习时间《义务教育英语课程标准（2011版）》在课程设计思路中明确指出：在九级目标体系中,一至五级为义务教育阶段的目标要求,其中二级为6年级结束时应达到的基本要求,五级为9年级结束时应到的基本要求。在义务教育阶段，从3年级起开设英语课程的学校，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动。7至9年级分别完成三级、四级、五级目标，周课时按照国家课程计划执行。学校应该在开足、开齐、开好英语课的基础上，尽量给学生提供英语学习的氛围和时间，保证学生每天都有学习英语的时间，保质保量完成教学任务。2．开设英语校本课程，凸显学校英语特色校本课程是学校课程的重要组成部分。英语校本课程可以很好地拓展知识面，挖掘学生潜能，培养学生学习英语的兴趣。各学校可以根据自身的师资优势、环境优势和资源优势开设“视听”、“英语口语交际课”等形式多样的英语校本课程，内容可涉及英语歌曲、口语交际、英美文化、原版动画配音、短剧表演、课本剧表演等。各学校要重视英语校本教材的开发。校本教材是校本课程的物化形式，可以扩大学生课本之外的知识和学习空间。对我市部分学校已开发的英语校本教材，各县区学校要学习借鉴,总结经验，丰富完善，创新呈现形式。学校要营造良好的英语学习气氛，有条件的学校可以聘请外教为学生提供英语口语课，从而提升英语教学的语言环境，开阔学生的视野，激发学生的兴趣。对于目前已经开设外教口语课的学校则应规范和加强口语课程体系建设。3．丰富课程资源，拓展英语学习渠道语言学习需要大量的输入,丰富多样的、语言地道的课程资源对提升学生听说能力尤其重要。各学校和教师应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地利用和开发现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书籍、杂志、报纸和网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。二、优化课堂教学，强化课堂听说能力训练1．面向全体学生，营造良好的语言学习环境在教学中，教师应充分了解学生不同的学习经历、学习水平、学习优势和学习风格，尊重学生个性，充分利用学生的潜能，因材施教，为学生提供多样化的发展空间。教师应努力营造和谐的课堂教学气氛，合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、体验、探究、合作等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习。对学生在学习过程中出现的问题应给予及时且有针对性的指导，对学生学习过程中出现的语言错误采取宽容的态度，选择恰当的时机和灵活的方法妥善处理语言实践中出现的错误。在小学阶段，教师尤其需要注意培养学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。在初中阶段，教师应在教学中激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意...
