下载后可任意编辑浅析在幼儿教育中如何实施素养教育浅析在幼儿教育中如何实施素养教育 摘要：要为幼儿制造一种民主、自由、无拘无束的环境，培育幼儿敢想、敢说、敢干的精神和坚持主见、喜爱争论等独特的个性。健全的人格素养是创新能力形成的保证。 关键词：幼儿；素养；教育 实施素养教育的目的是使幼儿成为能力全面、人格完善、个性鲜亮的全面进展的人。要求幼儿学会生活、学会做人、学会学习、学会思考、学会交往、把握方法、增强本领。 为此，我们幼儿园在探讨幼儿教育中如何实施素养教育方面作了一些尝试 。 一、老师要转变教育观念，确立幼儿学习的主体地位 为让幼儿得到全面素养的培育与提高，老师必须变“注入”教育为“启发”教育，采纳各种教育方法，激发幼儿的学习爱好，引导幼儿动脑、动手、动口，让幼儿通过自己的努力探究进展能力，使幼儿主动、活泼、愉快地去学习和活动。心理学家皮亚杰指出：“教育的首要目标在于培育有能力创新的人，而不是重复前人所做的事情。”幼儿园必须确立培育制造性人才的素养教育目标，从传授、继承已有知识为中心的传统教育，转变为着重培育幼儿创新精神和创新能力的教育；从过去主要强调全面进展，转向不仅强调全面进展，而且特别注意个性进展的教育。要转变教育观念，幼儿老师必须深化到孩子们中间去观察、了解幼儿，讨论幼儿的特点，分析其心理及行为表现。幼儿好奇心强，想象大胆、丰富，具有强烈的表现欲望，但由于幼儿的年龄和心理尚未成熟及缺乏生活经验，在日常生活中，幼儿的种种制造性表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性等相联系，这使得一些老师往往产生错觉，并会在言语上、行动上不自觉地压抑，甚至扼杀幼儿的创新思维萌芽。记得在一次美术活动中，一位幼儿根据老师的示范画，画了一个人的脸谱后，就把整个脸涂上了绿色，老师马上责问：“你见过谁的脸是绿色的？没看见老师涂的是红色的吗？”幼儿惊慌1下载后可任意编辑地说：“我妈妈一生气，脸就发青。”但再看看老师严肃的脸，幼儿茫然地点点头，表面看来这是老师要求幼儿学习范画，遵循常规，殊不知却扼杀了幼儿的创新思维。诚然，幼儿的创新求异难免伴随着幼稚或错误，但幼儿不断“犯错”的过程，其实就是不断改正错误，完善方法的过程。假如老师轻易地包办代替，粗暴否定，不但剥夺了幼儿探究的乐趣和尝试失败、内疚、挫折的情感体验，而且使他们变得谨小慎微，懒于动手，疏于尝试，以致性格闭锁，泯灭童真。老师一定要转变教...
