下载后可任意编辑浅析幼儿老师兴趣素养的培育途径浅析幼儿老师兴趣素养的培育途径 摘 要： 学前教育是我国社会主义教育事业的重要组成部分，是我国基础教育的根基，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿老师作为学前教育的主导力量在这其中发挥着中流砥柱的作用，因而高素养的师资队伍是促进儿童身心全面和谐进展的关键。当今幼儿教育也已由不完善逐渐趋于完善，大多数幼儿老师热爱自己的工作，在自己的工作岗位上兢兢业业尽职尽责。然而还是有一些幼儿老师对幼儿教育工作缺乏兴趣，在自己的工作岗位上不能恪尽职守。因此，本文从国家、社会、幼儿老师自身等方面介绍如何培育幼儿老师的兴趣素养。 关键词： 幼儿老师；兴趣素养 一、兴趣概述 1、什么是兴趣。兴趣是积极认识某种事物或从事某种活动的倾向，这种倾向与注意力和情感有着密切的联系，以至对感兴趣的事物总是优先地注意并具有向往的心情。古往今来许多卓越的科学家、思想家在事业的起点上作为动力的往往是兴趣。巴甫洛夫认为：“符合兴趣的工作容易实现而且大有成效。”科学家爱因斯坦也曾指出：“兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感。” 幼儿老师的兴趣是指幼儿老师积极认识某种事物或从事某种活动的倾向。幼儿老师的兴趣有很多如喜爱唱歌和跳舞、喜爱书法和绘画、喜爱运动和玩耍、喜爱聊天和上网等，但作为一名现代的幼教工作者人们最关怀的是他们对于幼儿教育工作的兴趣，因此，本论文主要是对幼儿老师对于自己所从事的幼教工作的兴趣进行讨论和论述。 2、兴趣的种类。我国的兴趣理论认为兴趣是趋向某一对象活动的内在倾向。这种倾向是在社会实践中产生和进展起来的。兴趣是动机的一种，兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣两种类型。如对学习本身感兴趣就是直接兴趣；对学习将取得到的结果感兴趣就是间接兴趣。 幼儿老师的兴趣也可分为直接兴趣和间接兴趣两种类型。如对幼儿教育工1下载后可任意编辑作本身感兴趣就是直接兴趣；对幼儿教育工作将取得到的结果感兴趣就是间接兴趣。幼儿老师对幼教工作的兴趣也可分为三个层次：第一层次，幼儿老师觉得幼儿教育工作有趣，同意从事这项工作；第二个层次，幼儿老师在从事幼儿教育的工作过程中感觉到很欢乐，喜爱从事这项工作并且对这项工作充满乐趣；第三个层次，幼儿老师把从事幼儿教育工作与自己崇高的理想、远大的目标相联系，如想成为一名优秀的幼儿老师、为我国的学前教育事业做出卓越贡献，从事幼教工作就会成为他们的志...
