下载后可任意编辑浅论园艺疗法在学校心理健康教育中的促进作用浅论园艺疗法在学校心理健康教育中的促进作用 摘要：健康的心理是大学生成才的重要保证，全社会都很重视大学生心理健康教育，本文介绍了园艺疗法及其在学校心理健康教育中的促进作用。 关键词：园艺疗法;学校心理健康教育;促进 园艺疗法产生于 17 世纪末的英国，是指通过植物、植物的生长环境以及与植物相关的各种活动为媒介，维持和维护人们身心健康的 方法。不同地区对园艺疗法的称谓不同，中国大陆和日本称为园艺疗法，中国台湾称为园林福祉，美国韩国等称为园艺治疗。总体而言，基本都认为园艺疗法是以园艺为媒介，以人为对象，是利用植物栽培和园艺操作活动对人的社会、教育、心理以及身体诸方面进行调整更新的一种有效的方法。人们通过园艺活动可以增强体质、消除挫折体验、促进心理健康，并感知自己的劳动成果带来的欢愉。 大学生是推动社会进步的栋梁之才，同时大学阶段是人一生心理变化最为活跃的时期，健康的心理是大学生成才的重要保证，全社会都很重视大学生心理健康教育，心理健康教育中深化的参加感和情感体验一直是学校心理教育要去探究和尝试的重要方向。本论文将从大学生心理健康教育实效性与体验性等七各方面探究園艺疗法对学校心理健康教育的促进作用。 园艺疗法在学校心理健康教育中，在以下七个方面有促进作用： 一、可以改善大学生心理健康教育实效性 大学是人生心理进展最为活跃的阶段，健康的心理是大学生成长成才的重要保证，要加强和改进、提升心理健康教育的时效性，很多学校开设心理健康课程，课程的实施推动了心理健康知识的传播，但对于现实生活中的心理问题的解决，却觉得力量不够。要增强心理健康教育的实效并非是让学生背诵健康的标准或者人际交往的基本原则，而是把认知转化为内在情感与外在行为。园艺疗法以植物为媒介，运用植物的力量与象征性增加教育的实效性，以大学生压力管理、人际交往、成就体验、自我认识等为干预目标，制定参加性活动方案，帮助学生自我认识与自我整合，更加阳光和谐。 1下载后可任意编辑 二、可以增加心理建康教育体验性 将心理健康教育理论与园艺疗法活动结合，重视学生的体验，开展一系列以植物为媒介的活动，学生参加到土壤配置、播种、扦插、植株修整、除虫拔草等园艺活动中，植物从播种到开花结果，需要参加者的耐心，会有制作的成就，可以培育责任感、耐心，抑制冲动。植物的象征意义可以挖掘参加者的...
