下载后可任意编辑浅谈信息技术与小学科学整合策略浅谈信息技术与小学科学整合策略 【摘 要】信息技术合理有效地运用在小学科学教学中，即激发孩子的学习兴趣，又可以增强学习的直观性，提升课堂教学的效率。笔者从演示，沟通、进展个性这几方面运用信息技术与小学科学课进行有效整合，从而提高学生的科学素养。 【关键词】信息技术 小学科学 整合 策略 小学科学综合性和实践性都非常强。重在培育学生爱科学、学科学和用科学的意识和能力。而信息化是当今社会进展的趋势，将信息技术应用到小学科学课中给与学生帮助，学习效果将大大提升。 一、现状——信息技术在课堂教学中少用 由于小学科学老师队伍的特别性，长期“副科”“小科”地位，使得学校安排的科学老师年纪都偏大，他们习惯于粉笔的教学模式，电子信息技术使用不熟练，往往不用或不会用，因此结合信息技术的科学课堂教学，有些举步维艰。而年轻的老师毕竟少，也有很大一部分是借鉴别人的信息资源，用的多却不够精。如何才能将信息技术与小学科学有效地整合呢？ 二、实践——小学科学课堂中信息技术的整合策略 2.1 以信息技术为明窗，学习小学科学新知——老师演示中整合 传统的科学教学方式除了老师课堂讲授，借助一些比较直观的图片、标本和模型等固有的教学资源传统的教学模式。学生不喜爱听，也不同意学，兴趣缺失。如将现代信息技术融入到教学中，辅助教学，直观展示，变幻无穷，效果显著。 2.1.1 利用办公软件常用工具，直观呈现教学内容 科学课的一大特色就是实验，记录就需要用图文的呈现，而一堂课的时间有限，老师速度再快也要花几分钟时间，若结合信息技术，那就简单了。如四上天气单元中通过对一天、一个月气温的测量，完成对数据的汇总。学生在数学中会学到柱状图和曲线图的画法，假如带着学生用粉笔在黑板上讲解，这两1下载后可任意编辑幅图就得花去 20 分钟了，而用计算机的 Excel，完成的有过程、有速度，效果就出来了。 2.1.2 利用音视频设备，激发学生学习兴趣 运用信息中的图像声音视频，引起学生的好奇心，让学生在好奇心的驱使下迫切地想去了解原因，而主动去学。例如在三年级上第三单元我们周围的材料中的比较韧性这一课，在导入环节选取小丑牛撑杆跳的动画视频，看着小丑牛撑杆跳从失败到成功，学生从哈哈大笑转为若有所思，这时再抛出科学思考问题为什么小丑牛选择金属杆跳不过，选了竹竿试了两次就轻松跳过了？ 2.1.3 利用多媒体课件，...
