下载后可任意编辑浅谈初中语文早读课模式浅谈初中语文早读课模式 【摘要】语文、数学和英语是初中教学的三大基础学科，也是中考的重点考查科目。语文展现了我国从古至今文化进展的全过程，是人文教育承载物。作为语文教学重要阵地的早读，却并未受到应有的重视，更不用说提高早读的效率了。如何提高初中语文早读课的效率呢？应该从明确早读的内容和形式，加强落实，从而能取得较好的效果。 【关键词】初中语文 ； 早读 ； 效率 【 中 图 分 类 号 】 G633.3 【 文 献 标 识 码 】 B 【 文 章 编 号 】 20XX-3089（20XX）08-0063-02 一直以来，学生对语文学科缺失学习动力是一个难以回避的事实，特别体现在语文早读课。本人根据多年的语文教学实践，如何充分利用好早读时间，提高学生的早读课效率，认为可以从以下几方面做起。 一、早读要明确内容 初中语文知识相对比较繁琐，古诗词、文言文、课文等等，所以记忆起来比较困难。学生的记忆有一定的规律，初中阶段需记忆的内容繁多，学生在记忆的过程中又会遗忘之前的内容，只有通过反复记忆达到相应的程度，就不会遗忘脑中的记忆。正所谓“温故而知新”，学生在不断地复习记忆，由此得到新的理解和体会。 “一日之计在于晨”，早读课时间学生的思维最清楚，是学生进行知识巩固和拓展的黄金时间，然而早读课时间有限，因此老师有必要让学生明确早读课读什么。因为语文教学不仅帮助学生把握初中语文教学大纲所涉及的知识点，积累丰富文言文知识、现代文语言知识、中外课外名著知识，更重要的是提高学生的文学素养，提高学生语感和发现、积累和运用好词好句的能力。这就要求早读课除了朗读语文教材的课文以外，还需要增加课外阅读资料，如《学习周报》、名家散文集等。 二、早读要确定形式 1下载后可任意编辑 早读是课堂知识的巩固和课外知识延伸的重要阵地，知识的容量和密度明显小于课堂，形式不像课堂教学那样严格。但是，它能够更好地体现学生的学习主体性，激发学生学习语文兴趣方面起着积极的作用。 朗读是早读最基本的形式，但光动口不足以落实知识，形式单一也不利于调动学生的积极性。为了提高效率，早读应该动口与动手相结合。把早读课划分为三个时间段：默写——朗读——识记背诵。每个时间段里，要求学生完成相应的内容，这样才能够做到目标明确，充分合理地利用早读时间。 三、早读有效的组织模式 布鲁姆曾指出：有效的教学始于知道希望达到的目标...
