下载后可任意编辑浅谈区域游戏中的语言学习浅谈区域游戏中的语言学习 摘 要 在幼儿语言学习方面我提倡让幼儿在自然的、生活化的情景中学习语言。语言的学习是当前语言教育提倡的一种观念，它整合了听、说、读、写诸方面，语言学习时贯穿于一日生活的各个环节当中进行。游戏是幼儿最喜爱的活动，幼儿在游戏活动中表现得无拘无束、轻松愉快，作为思维工具和交际工具的语言，自始至终伴随着游戏，游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会和最佳途径。通过尝试采纳开展多种区域活动的方法，刺激幼儿的语言行为，达到了提高幼儿语言能力的效果。 关键词 幼儿 区域游戏 语言学习 1 创设有语言的区域游戏环境 有讨论发现：在活动区放置适当的读写材料，能支持儿童在游戏中探究文字的社会角色和功能；读写材料丰富的游戏环境，能增进儿童主动进行读和写的持续时间，以及扩展他们读写的行为和语言；儿童在充满文字的游戏环境中，显著影响阅读其环境中文字的能力。 我对班上的各个区域的所有材料等以文字和图案做上标志，帮助幼儿从生活中去获得文字的信息。例如：活動区的每种材料上都做上了文字或图片的标志，但根据不同年龄班的特点又有所不同：托小班幼儿以图形为主，中大班幼儿以文字为主，也可图文并用，让幼儿在活动区收放材料的过程中，通过对图、文、实物的匹配，学习文字。 在活动区里就放置了各种读写材料，让儿童自由取拿、阅读、书写、进行读写有关的游戏。并安上展示板，让他们随意展示自己的作品。我还在每个活动区里，为儿童准备一些空白笔记本，可以在上面随意画与涂写，让他们用自己的方式、自己的符号记录自己的活动，让他们每天有机会实验读写，老师及时鼓舞儿童的读写行为。例如某班级活动区域中材料的提供： 图书角：（1）提供各类书籍，包括图画书、资料性的书、数字的书、童话、儿歌、幼儿杂志等，让儿童阅读。（2）提供故事 cd 让幼儿能宁静的听故事。 1下载后可任意编辑 表演区：（1）提供丰富的自制玩具和废旧材料，激起幼儿的表演欲望。（2）选择简单语言优美的故事、事件让幼儿表演。 角色游戏区：（1）提供游戏场景，让幼儿在真实的环境中游戏。（2）幼儿自制游戏玩具，或让美工区的幼儿提供。 美工区：（1）提供各种笔：蜡笔、水彩笔、箱头笔、铅笔、和各种尺寸、材料的纸张，让儿童绘画、涂写。（2）提供有关手工创作：折纸、泥土等书籍，让儿童参阅运用。 科学区：（1）提供纸笔和测量的器具，如尺、天平，...
