下载后可任意编辑浅谈在语文教学中如何培育学生的人文精神浅谈在语文教学中如何培育学生的人文精神 所谓人文精神，就是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值 、生命的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面进展的理想人格的肯定和塑造。人文精神，是构成一个民族、一个地区文化个性的核心内容；是衡量一个民族、一个地区的文明程度的重要尺度。对学生来说，人文素养实际上是指经过人文社会科学知识而形成的内在素养和品质。一个人的思想意识和精神境界都与他的人文素养密切相关，假如忽视了人文教育和人文精神的培育，必定会导致人格的缺陷。而一个国家的国民人文修养的水准，在很大程度上取决于国民教育中人文教育的地位和水平。因此，我们的教育要“以人为本”，要以培育思想道德和专业文化知识双优的高素养人才为宗旨，不仅要传授学生科学文化知识，更要培育学生的人文精神，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础。 中学语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，语文课程更应该通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐进展，使他们提高人文素养，不断完善自己、拓展自己、提升自己，逐步形成良好的个性和健全的人格。那么，怎样在语文教学中培育学生的人文素养呢？ 一、在课堂教学中营造人文精神的氛围 人文精神的核心是以人为本，就是要承认和尊重每一个人。但在长期的封建社会中，指导人们思想的却是“君本位”。这种思想在课堂上的表现，就是“师道尊严”、“唯师独尊”，老师没有把一个个学生看成有思想感情、有独立个性的人，只是把他们当成知识接收器和答题机器，因此，也就谈不上尊重学生。对于那些敢于提出质疑、冒犯老师尊严者，轻则斥骂，重则视为异类。试想，在这样的环境中成长起来的学生能够尊重别人吗？ 新课程标准明确提出，学生才是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。因此，我们要在课堂1下载后可任意编辑教学中建立一种真正民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生独特的感受，尊重学生个性和个体差异，尊重他们的情感和人格，让学生在课堂上能畅所欲言，只有这样，才能保护学生的好奇心、求知欲，也才能培育他们尊重别人的人文精神。记得有一次上莫泊桑的《我的叔叔于勒》，在探讨文章的主题时，我提出了传...
