下载后可任意编辑浅谈如何提高高中数学课堂教学的有效性浅谈如何提高高中数学课堂教学的有效性 【摘 要】高中数学的教学效率的提高，不但有助于学生对数学知识的理解，还能帮助学生在熟练掌握数学知识的同时做到举一反三，能够在质与量上得到有效的提升。如何提高高中数学课堂的教学效率，是教育工作者要讨论的重点课题。 【关键词】高中 数学 教学效率 20XX 年，我国教育部出台的《中学生教学法律规范》中规定了中学生的学科课时和学生作业量限制，不允许学校对学生进行加课与补课。并且要求提高中学生的综合素养，特别是重视高中生的全面素养教育。政策的出台，一方面要求中学减少课时，提高效率；一方面又要求中学把教育放在学生的均衡进展上。对于数学这门基础性很强的课程，每个高中都作为重点来抓，而在课时缩短的情况下做到全面提高学生的素养，提升教学效率，并不容易。 一、高中数学教学现状 根据多年的高中教育调查讨论，高中生中最头疼学数学的学生，占 70%，大部分学生认为数学最难提高。当教学改革一步步向着素养教育倾斜，对于难、偏、怪题慢慢地取消，数学转向应用性与讨论性进展，即便如此，数学的教学依旧是高中的难点，老师与学生在学数学的过程中，在掌握知识与增加做题量上有困惑。这种现状的造成，老师和学生都有一定的责任。 1.学生对于数学的方法没有真正的领悟 对于高中生，学习的压力越来越大，面对众多的课程与学习任务，面对沉重的考大学压力，很少有学生真正地在“会”上做到领悟数学。但就是这样的误区是学习数学所致命的，数学本身的抽象性要求学生首先要“会”，“会”的要求并不只是会做几道题，而是要听懂各个知识点所要解决的问题，要会举一反三，要会解决数学问题的方法。同时，对“会”的要求不高，数学在高中阶段，熟练是“会”的前提，一个知识点，首先在头脑中熟练是首要的，然后还要加以训练，而很多高中生把领悟了当天的课程作为学知识的终点，不复习，1下载后可任意编辑不练习，到学习新的知识时，必定与前面所学脱节。 2.老师教学中不注重改变 老师在教学效果上不注重，很多数学老师对数学偏重于练习，部分老师对数学知识的传授比较死板，一个知识点靠多做练习来让学生懂，新知识的练习必定不能覆盖全面，没有真正掌握知识的学生，变换题型就会不知所措。另一方面，有部分老师看不出学生到底是否领悟，对于教学的节奏掌握不住，有的知识点偏重，学生却已经掌握，有的知识点学生还在消化...
