下载后可任意编辑浅谈小学语文教学中学生朗读能力的培育浅谈小学语文教学中学生朗读能力的培育 摘 要：朗读是语文教学中的基本教学内容之一，对于小学生来说在这个阶段建立起良好的朗读基底，是对学生理解课文知识、提升表达能力并更好的服务于高年级学习的重要环节。因此本文将针对朗读能力的培育，从其重要影响作用开始重视老师对学生的兴趣和积极性的培育，从而保证小学语文老师的基本教质量。 关键词：小学语文教学 朗读能力 培育探究 引言 朗读能够让学生从练习课本基础内容的朗读开始，提升对事物、景物的描绘、叙述能力。从而将学生的听、说、甚至是写作水平有效提升，语文老师应该重视现阶段小学生的阅读了功利培育，从使得朗读能力能够将其积极作用展现出来，更好的推动学生的语文成绩和能力提升。因此老师应重视个人教学思想的转变，对朗读进行重申和讨论，通过科学、合理的教学方法，有效开展朗读教学活动。[1] 一、现阶段我国小学语文老师教学中存在的部分问题 1.学习动机培育 目前我国小学语文老师开展教学活动，仍存在一部分沿用老师为课堂教学主题，学生负责对老师传达内容的掌握与练习。从课堂学习效果来看，学生普遍存在积极性不佳或注意力不集中的现象。另外小学阶段的学生也存在学科认知的问题，重视基础性学科对课本知识的理解，而忽视其应用与延展，从而只记得与考试相关的知识点和概念，遇到问题先找模板和技巧，这种重视成绩的思维引导之下，学生对语文知识学习通常仅仅限于表面，从而導致课程的最终教学目的不能实现。[2] 2.应试教育重视 我国现阶段的语文教学受到历史遗留问题的影响严重，那么不仅仅是高考 、中考等重要的考试，小升初阶段的考试也是导致应试教育根深蒂固的因素之一。1下载后可任意编辑尽管老师在教学模式和方法上有所改变，但围绕考试开展教学活动仍是重点，从而使得语文教学互动对学生的未来长远发现，起到限制作用。[3] 3.忽视朗读能力培育 小学阶段的语文教学往往存在对基础知识讲解作为课堂教学的后者那个点，老师和学生都对朗读这部分的能力培育重视不足，老师首先带领学生思考文章内容，指导学生对课文或指定文章的也遇到，通过对文章部分内容标注和记录，最终形成对朗读能力培育的忽视；另外老师的个人能力的问题，在情感带入和知识梳理方面，老师对学生朗读能力检验阶段等，忽视对文章整体的点评，从而使得自己的教学能力展现受限制，学生朗读能力培育不能通过课堂教学活动有序...
