下载后可任意编辑浅谈幼儿语言学习的途径浅谈幼儿语言学习的途径 【摘 要】幼儿语言学习的途径多种多样，一般与其年龄阶段特征密切相关。隨着语言的不断丰富，幼儿的语言交往技能不断提高，幼儿学习和运用语言的兴趣会越来越大。在幼儿园教育教学活动中，语言教学活动占有很重要的位置。随着教育内容的不断更新、教育现代化步伐的不断加快，幼儿园语言教学活动必须不断探究新形式、讲究艺术性，从而最大限度地激发幼儿语言学习的兴趣、提高语言运用的能力。 【关键词】模仿；语言建构；游戏；运用；积极性；沟通沟通 语言是什么？不同学科的回答不一定相同。语言是人类社会最重要的交际工具。人们通过语言表达思想感情，完成与他人的沟通和沟通。随着语言的不断丰富，幼儿的言语交往技能不断提高，幼儿学习和运用语言的兴趣会越来越大。通过学习讨论实践，对此，结合幼儿的年龄特点来谈一谈幼儿语言学习的途径有哪些方面？ 一、在主动模仿中学习 幼儿对周围环境中的语言刺激特别敏感，并有一种强烈的学习说话的积极性。因此，他人的语言就成了幼儿学习的对象，而且多以模仿的形式出现。比如：成人与同伴的交谈，影视、广播中角色之间的对话，主持人的语言、广告语等有特色的语言，都有可能成为幼儿模仿的对象。他们模仿最多的一般是身边最接近的成人和同伴的语言。 幼儿在语言方面的模仿大致有四种方式： 即时的、完全模仿——有一个儿童说：“星期天，我妈妈带我到公园去玩。”另一个儿童随即也会说：“星期天，我妈妈带我到公园去玩。”后者所说的不一定是事实，这正说明了一种语言的模仿，主要会发生在小班初期。 即时的、不完全模仿——如老师在指导小班幼儿感知物质的“软”和“硬”时，要求幼儿用语言表达感知观察的结果。老师说：“玩具熊的毛摸上去是软软的。”幼儿则模仿说：“玩具熊软软的。”此类模仿多见于幼儿初期，1下载后可任意编辑因为模仿的发生往往受幼儿言语技能的制约，对于超过他们技能范围的语言，幼儿要么不能模仿，要么就表现为不完全的模仿。 延缓模仿——如有一个幼儿在家里将布娃娃和玩具动物整齐地靠在沙发上，然后对它们说：“小朋友们请坐好，小脚并并拢，小手放放好，两只小眼睛看老师，小嘴巴不说话。”这真的是惟妙惟肖，俨然是一副“小老师”的姿态，这显然是在模仿幼儿园老师活动前的口吻与神态。像这样相隔一段时间后，当类似的情境出现时，会反复复述范句或与范句相近的话，就是延缓模仿。 制造性...
