下载后可任意编辑浅谈杜威有用主义教育理论与中学课外作业设计浅谈杜威有用主义教育理论与中学课外作业设计 杜威的有用主义教育理论主要包括教育即生活、教育即生长、学校即社会 、教育即经验的重组以及在做中学等诸方面的理论。当今的美国教育重视实践，挖掘潜能，培育兴趣和制造力，给世界范围内的教育界以启迪。 课外作业 有用主义教育理论 课外作业设计 课外作业是学生课堂学习的一种自然延伸。课外作业是教学设计不可或缺的一个组成部分，一直为中国教育界所重视。但是，老师们对学生在做课外作业过程中的心理，情感等方面的关注是不够的。美国课外作业设计体现了杜威的有用主义教育理论，对中国中学课外作业的有效设计有一定借鉴作用。 课外作业是学生课堂学习的一种自然延伸。课外作业是教学设计不可或缺的一个组成部分，一直为中国教育界所重视。在《国家中长期教育改革和进展规划纲要》中，也提到了课外作业问题。但是，老师们对学生在课外作业过程中心理，情感等方面的关注，以及对课外作业有效设计的相关讨论还没有达到足够的重视程度，因此，课外作业的负担问题一直存在。21 世纪，我国进行了大规模的基础教育改革，进步的理念，多层次的课程结构，丰富而鲜活的课程内容给基础教育的进展带来了新的动力。随着课程理念的更新，课程内容的生动化，教学方法的创新化，课外作业如何与时俱进，如何反映新课程的要求，已成为必须要解决的问题。 美国教育深受杜威有用主义教育理论的影响，美国课外作业设计体现了他的有用主义教育理论，对中国课外作业有效设计有一定借鉴作用。本文从杜威有用主义教育理论的角度，探讨如何优化中国中学课外作业设计。 一、杜威的主要教育理论 杜威的有用主义教育理论主要包括教育即生活，教育即生长，学校即社会 ，教育即经验的重组以及在做中学等诸方面的理论。 1.教育即生活 教育即生活把学校教育和学生的生活联系在了一起，是杜威有用主义教育1下载后可任意编辑体系中第一个重要的教育观点，也是杜威对教育本质的一个基本看法。在杜威的著作《我的教育信条》中，杜威阐述了学校必须体现目前学生的生活，教育是生活的过程而不是对未来生活的准备。因此，最好的教育是从真实的生活和经历中学习。学校生活应该是学生生活的一种形式。在教育精神方面最需要的改革，就是从现在的生活中表现出教育的意义，而不要把教育看做仅仅是对将来生活的准备。 杜威认为理想的学校能够与学生的真实生活相匹配...
