下载后可任意编辑浅谈生活数学校本课程开发 【摘要】 智障儿童的数学逻辑思维能力较弱，知识迁移能力不足，这对他们将来融入社会产生了巨大影响。现阶段的数学教材并不适应学生的生活现状，也很难满足学生的进展需求，为促进智障学生的身心全面进展，提升学生的生活适应能力,高邮市特别教育学校尝试开发了“生活数学”校本课程，这一课程很好地借鉴了学生的生活实践经验，同时亦能将数学知识应用到生活中去，其最终目标是满足每一个智障儿童的特别需要，为弱智儿童适应社会、解决生活中的实际问题打下坚实的基础。 【关键词】 智障儿童；校本课程；生活数学 自教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》以来，生活化课程受到了大家的关注。对于我校的智障学生而言，市面上现有的一般性教材并不契合我校学生的现状，更加无法满足学生的进展需要。“生活即教育”一直是陶行知先生教育思想的核心，时至今日，对我们也有着重要的指导意义。在以上背景下，我校为了提高智障学生的社会适应能力，增强学生的社会认知水平，以《培智学校义务教育课程标准》为指导，开发了《生活数学》课程，组织老师编写了《生活数学》校本教材，使数学真正走进智障学生的生活。 一、围绕课程目标，确定学科核心 《培智学校义务教育课程标准》的总目标中强调了“培智学生要获得适应社会生活和进一步进展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验”，这就要求我们把数学课程置于“生活”这一大背景中，让数学课程与生活密不可分，实行生活化教学。所以我们必须实施让学生融入社会为基础的数学训练和操作，开展培育动手能力和数学思维的训练，要尽可能地拉近学生生活和数学课程的距离，实现“生活中有数学，用数学解决生活问题”这一目标。 二、整合各方资源，编写校本教材 1下载后可任意编辑 我校以智障班级为主，其中中重度的智障生占大多数，以往选取市面上发行的两套培智教材经几年教学实践后发现并不适用于我校差异性较大的学生，尽管教材内容也贴近生活，但是城市化气息明显，标志化的地理位置信息也区别于我们现处的县城，内容陌生，学生学习过后对教材中的信息完全无法汲取，更不用说应用于生活。所以我们要编选一套带有明显周边生活印记的《生活数学》，这就要求我们对现有的教学资源和内容进行整合，选取有用与适用的内容，补充符合学生实际并贴近生活的知识点，还要根据学生的年龄段与学段系统性地去调整教学难度。1.选取贴近生活的...
