下载后可任意编辑浅谈陶行知制造教育理论对当下幼儿制造教育的启示浅谈陶行知制造教育理论对当下幼儿制造教育的启示 ◆摘 要：制造教育理论是陶行知先生教育思想的核心内容，其指出幼儿教育要挖掘幼儿的制造力和想象力，对幼儿进行制造引导，促进幼儿未来更好的进展。本文主要针对陶行知制造教育理论对当下幼儿制造教育的启示进行分析和阐述，望给予幼教工作者相关理念的参考和借鉴。 ◆关键词：陶行知；幼儿制造教育理论；启示 一、陶行知制造教育理论 陶行知先生的教育理论和思想源于杜威理论，通过对杜威理论的不断讨论分析，指出孩子的制造力需要后天的培育和锻炼。陶行知先生在提出这一理论后，开展了多次实践教学活动，并且通过大量的实践表明：在经过后天的有效培育，幼儿的制造力会得到明显的提升。而有效培育的前提是解放孩子思维，并且为孩子提供良好的制造空间和制造环境。通过科学的引导，促使幼儿喜爱制造，并且自主开展各项制造活动。随着我国幼教事业的蓬勃迅速进展，公众和社会对幼儿教育更加的重视，陶行知先生的制造教育理论符合当下时代的进展和幼儿特点，其对当下幼儿教育具有强大的启示意义和指导作用。 二、陶行知制造教育理论对新时期下幼儿制造教育的几点启示 （1）解放幼儿思维 陶行知先生指出：制造教育就是要解放幼儿思维，实现幼儿大脑与双手的协调进展，但是当前，受到应试教育的影响，幼儿教育开始趋于小学化方向进展，幼兒园也更加重视理论知识灌输，而忽视了培育孩子的实践能力和操作能力，而一些家长也没有尊重孩子的意愿，强迫孩子学习各种技能和知识，扼杀了孩子的天性和创意。 因此，幼儿制造教育的前提就是要解放幼儿思维，提供给孩子想象和探究的空间，让幼儿敢于去想，更敢于去做。从小培育孩子创作观察的能力，犹如给予他们一把打开知识大门的金钥匙，让他们走进知识的宝库，这种能力是极其宝贵的，对幼儿的终身学习会有很大的益处。 1下载后可任意编辑 （2）鼓舞幼儿制造 陶行知先生提出：孩子的制造力和创新意识需要经过系统而恰当的培育和锻炼，但是当前，幼儿受到生活空间的限制，在家中和幼儿园中都缺少制造和实践的机会，对其制造能力的进展十分不利，因此，幼儿园老师需要更新自身的教育理念，为幼儿提供制造空间，并且鼓舞和引导幼儿制造。 首先，幼儿园老师需要为幼儿构建民主、和谐以及宽松的学习氛围，在良好的教育氛围下，幼儿有足够的时间和空间进行各种制造活动，通过制造活动...
