下载后可任意编辑混龄游戏教育：引领幼儿健康进展的阳光大道混龄游戏教育：引领幼儿健康进展的阳光大道 【摘 要】 “混龄教育”并非只是同龄教育的补充或点缀，而是一种必要性的“互补”“促进”“进展”。理论和实践表明，幼儿天生具有与异龄人交往的倾向。这种“异龄互动”，无论在体能上还是认知进展上，抑或对于社会性进展上，都具有不容忽视且无可替代的正强化效益。在幼儿教育中，我们应仔细迎合幼儿的心理特征，积极开展丰富多元的混龄游戏教育活动，把他们逐步引向健康进展的“阳光大道”。 【关键词】 幼儿教育;混龄游戏教育;互补促进进展;实践与探微 长期以来，人们习惯于根据“年龄段”特点把幼儿教育分为“大”“中”“小”三级梯班模式，并且开展与之相应的幼儿课程活动。随着社会形势的快速进展，尤其在独生子女教育问题获得高度关注以后，这种“同龄教育”模式受到了较大挑战和强烈冲击，“混龄教育”进入“公众大视野”并越发地得以青睐和认同，由此也成了当前幼儿教育领域中一项孜孜以求的重大实践课题。就“混龄游戏”来说，究竟有什么价值意义呢？如何切实开展幼教“混龄游戏”课程活动呢？ 一、简析幼教混龄游戏活动的价值和意义 “混龄游戏”创立者蒙台梭利认为，只有把异龄幼儿放在一起开展游戏活动，才会不断增强他们的社会意识，更好地进展他们的社会行为。其价值意义主要体现在：一是有利于弥补家庭环境生长的不足，帮助幼儿克服由此而形成的时代特质。比如，以自我为中心的“个私”性格，不善于交往、不懂得合作的“封闭”心态等。二是有利于提高异龄观摩的学习和参加机会，更好地促进幼儿在智力、语言和情感上的良性进展。比如，大龄幼儿可获得“助人为乐”的良好体验，小龄幼儿则能体验到他人的关爱和帮助。三是有利于因材施教，促进幼儿的个性化进展。混龄幼儿集中在一起，会根据兴趣和爱好等自行分类活动，既有利于集中指导，又有利于老师即时把握他们的动态进展情况。一言以蔽之，“混龄游戏”活动有利于促进幼儿的社会性进展。 1下载后可任意编辑 二、对幼教“混龄游戏”的有效性实践和思考 “应用之妙，存乎一心。”在幼教“混龄游戏”活动中，只要仔细设计、善于创新、不断反思，就能赢得令人期待的实质性效果。 1.仔细设计，积极开展“混龄游戏”幼教活动。尽管“游戏课程”在情趣性、启迪性、规则性和挑战性等方面具有共性特征，然而由于心智发育的规律性，不同年齡段的幼儿客观上对于游戏活动具...
